我的中学生活相声剧本

专说相声刘伯奎是相声演员李绍全的徒弟，后来在大连跟我说相声，因为李少玄当时唱文明戏去了刘伯奎，唱不了我的大徒弟顾海泉。后来去了南京，朱向辰到天津给郭荣琦捧活，张庆森到天津给马三立捧活

不需要因为这你过去两年了，各位我再问说剧本刚完成，还在两年内来了一个话剧导演，因为我的电影剧本，拍话剧各位请问两年内话剧导演用我的电影剧本拍话剧，需要针对我们单位同意

听会了许多相声，有时赶上刮风。下雨天，张城府的明帝泡了汤，就到焦德海的相声场子说几段相声焦大海的名地有棚子，布曼子能这些小风雨。张城府说上几段相声，拿一点点钱维持一天的生活

这得是从大学时候开始了，因为我是从小三岁开始听相声，五岁开始说相声，一直到现在上大学的时候，我一直想找个相声门里的老师，敢巧我们大学的一个老师，他说我认识一个学相声的老师，我给你找脑子，差不多个把礼拜的时间，这就带着我的父母是我父母带着我

后来再跟端老聊天儿的时候，他说自己是南开校园话剧活动的受益者，曹宇也是如此，他们都是从南开中学走进清华校园，就开始写剧本的校友周恩来少年英俊在南开中学的话剧舞台上饰演过九个角色

这个刚才已经说了，第二期的学员依然可以把自己写的剧本，但是最好是故事大纲，因为尤其是有些同学说我的是我是一个电视剧本陈老师，你给我点评一下电视剧本怎么典型没没法点评，实在是没法点评，太长了，我也没时间

我的建议就说你这个先学习，看一看，你至少得看过剧本，至少我感觉你得看完整的研究过十部以上的剧本，你再写剧本，因为很多老师，我弄了半天之后探讨了半天，可能探讨了半个日本人研究了半天之后，不是研究合，也得有半个月之后才发现好了老师，我我以前从来没写过剧本

抱着我问指的就是剧本的主题，剧本依据的事实，事件，时期，故事发生的时间和地点，生活条件，演员和舞台监督对对于剧本的解读，舞台调度，制作，舞台布景，服装，道具，灯光

今天的陶冶之声，我们走进的人物故事的主角就是这位相声大师豪白启言录古今校，北史里都记载了很多侯白即兴，逗趣的相声段子，侯白生性滑稽，威胁有着一副好口，才又善于发现生活中的喜剧元素

剧本在反映社会生活方面具有集中性，浓缩性特定的舞台时空限制要求剧本用较短的篇幅，较少的人物较单纯的情节将生活内容概括浓缩的加以反应，并通过集中表现矛盾冲突，增强反映生活表现情感的效果

通过塑造自己的心灵，改变自己的精神，仍旧能按照自己的理想创造剧本，按照自己的理想扮演戏中的主主角，所谓人生全带自己如何描绘宽泛恶生活的人和认真对待生活的人及剧本的内容

缺陷型剧本更多的指向自我怀疑否定攻击冲突型剧本，更多的指向无所适从，价值冲突，身份障碍而无序型剧本要更复杂一点指个体因内在自我的建构程度低而使书写的内容杂乱无章，充满无意识的情绪和感受

剧本的基本特征是小一浓缩的反映现实生活受舞台表演时空的限制，剧本对现实生活的反应具有高度的凝练性，与老舍的茶馆儿等小二集中的表现冲突，矛盾冲突是抓住观众注意力的一个关键环节，精彩的戏剧应该有集中的矛盾冲突

现代生活教育在我的认识中，在全校学生中开展现代生活教育，其理念缘起是基础教育重基础，要把基础教育做成真正的基础教育，其教育目的就在于通过现代生活九个维度的教育养成，尽可能地让学生在生活中学会生活

通过塑造自己的心灵，改变自己的精神，能就能按照自己的理想创作剧本，按照自己的理想扮演细真的主角。所谓人生全在自己如何描教会温风热额生活的人和认真对待生活的人，其剧本的内容截然不同