南象音乐社

通过音乐教育和社会生活指尖多种交叉的关系和种种社会音乐社会现象，探讨音乐教育的社会功能，社会效应，各种社会音乐教育的意义，内容形式以及对社音乐社会对音乐教育的干预影响和制约作用等等方面的问题

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一个是音乐教育的本质特征与社会功能，还有中小学音乐心理发展，还有音乐教育课程，音乐表演，学习与教学，音乐创作，学习与教学，音乐欣赏，学习与教学，音乐基础知识和技艺，基本技能学习与教学

在音乐，历史，音乐美学史上或者音音乐史上，他对音乐的理解就有两种不同看的一种认为音乐它是可以表现情感或者情感以外的，其他的文学的，所描述的一些事件甚至是视觉形象

还有肉瓜端青，南菜幽落，最初是情怀提起独立音乐人，大家最直观的印象可能就是陈其珍，张玄，许嵩，郝云，宋冬野这些名字。香蕉大唱片公司类推的歌手，独立音乐人在乐坛的每一步都市时代时吵出来的，而在新区生态城就有一位已经在独立音乐圈里小有名气的歌声

音乐美学是音乐学和美学的交大学哥，那么音乐心理学是心理学和音乐学交叉的学科，我们下面一会讲到的分支学科的问题，在这里面，它的美学作为美学的还有音乐，它必然是个文化现象

那么音乐学也是把音乐教育看作一个学科领域，那么音乐学，音乐教育在音乐学中，它的理论体系是来自于音乐实践的，它可以追溯到整个中外。人类关注音乐现象的最早时期，像中国的先秦时期和西方的古希腊时期

孩子从世间为新的想象和思考社区才素材，比如语言进行创作，音乐，想象，幻想，童话创作，孩子就是按照这样一条途径发展它的精神力量的音乐旋律能缓解孩子一些宣免的表象，它是培养治理的无与论别的手段

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他发现一个现象，孩子一听到音乐就兴奋，一听到音乐就高兴，一听到音乐就跳舞，发现孩子对音乐有感觉，他马上给孩子找教练，专门叫孩子学声乐回。结果这个孩子现在成了文明世界的音乐回家

每天让孩子听音乐，熟悉音乐语言，也可以让孩子边听音乐边画画，让他们发挥自己的想象能力，将自己感受到的音乐形象画成纸上的图像，还可以让孩子随音乐即兴舞蹈或随音乐操作乐器