曹云金相声模仿甄嬛传

我们会发现一很有趣的现象，每一个组织机构，它的行为模式都跟他们主要领导人的行为模式有着非常长巨大的相似之处，这也是由于模仿的原因，模仿的发展模仿随个体的发展而发展。它的趋势大概是从无意模仿到有意模仿，从游戏模仿到生活实践，模仿游戏模仿

在模仿的过程中，模仿者是主动的自觉的，比如模仿者为了积极的达到目的而观察学习别人的行为，根据人们模仿意识的程度，自觉模仿可分为适应性模仿和选择性模仿适应性模仿指人为了适应新的生活而模仿他人的行为

有意反暗示和无意反暗示下列属于模仿的特点，有模仿是自愿产生的模仿是社会刺激而非控制性的模仿榜样是模仿的条件，要有榜样，是不是相似性模仿者的举止近似于所模仿的榜样

这期间也不是没有出过大型宫斗区，但盘算下来还是甄嬛传手续遗址，他赢在了了不起的国民度，这十年的重播不知道有多少次，但是跟西游记一样，只要电视上再放大众就还能够津津有味

学士群模仿是学习的基础，有适应的作用，同时可以促进群体的形成，叫学士群模仿的发展是这样的模仿随个体的发展而发展，其趋势大致是从无意模仿到有意模仿，从游戏模仿到生活实践模仿

在我们小的时候，我们的动作，语言甚至行为习惯都离不开模仿，从姗姗学步到压压学语无处不模。仿心理学家认为，孩子的社会会发展是从模仿开始的，挖挖坠地的新生儿从一开始从一出生就具备了模仿的能力，通过模仿不仅能够复制行为，而且能够对模仿的行为进行处理

在我们小的时候，我们的动作，语言甚至行为习惯都离不开模仿，从盘山学部到牙牙学语无处不模。仿心理学家认为，孩子的社会或发展是从模仿开始的步步坠地的。新生儿从一出生就具备了模仿的能力，通过模仿不仅能够复制行为，而且能够对模仿的行为进行处理

第二个八拍野头，第一个八拍好，大家都模仿得不错，让我们连起来试一次，第一个模仿射击一，二三打二，二三，四五，六七，第二个模仿姚小船，第三个模仿拍球，大家都累了，跟老师调整呼吸

心理学研究表明，模仿分为有意识模仿和无意识模仿，其中有意识模仿是人类独有的一种学习方式，但目录把教育全部归为无意识状态下产生的模仿行为，夸大了模仿在教育中的作用

肯定现实世界的真实性，认为艺术实际上是模仿画家和雕刻家，用颜色和姿态来模仿诗人和歌唱家，用声音来模仿舞蹈是借鉴姿态的节奏来模仿史诗，用语言来模仿悲剧，用行动来模仿等等

这些我给一些老学员讲课的时候，我单独讲的时候我都特别提过我给他们单独开了书末让他去看，包括一些老学员，我特别提示他，我说这个人，我说你给我看甄嬛传去你看甄嬛传都是很阴暗的东西

模仿的类型是整合抽纸，整饰，整合抽纸整是象征，模仿和是这个综合模仿。抽式抽象模仿指是直接模仿整合抽纸示范的类型为项羽照相为是行为示范的项是象，征示范语是言语示范

家长要树立榜样，孩子学习榜样，大体经历了从无意识的模仿到有意识的模仿，从游戏的模仿到生活实践的模仿，从把模仿当作目的到把模仿当作达到目的的手段等孩子培养良好的品质，不能只靠说教

语言获得的模仿说和强化说模仿，说以行为主义理论为背景，认为儿童是通过对大人语言的模仿来掌握语言模仿，说以行为主义理论为背景，认为儿童是通过对大人语言的模仿来掌握语言

二，家长要树立榜样，孩子学习榜样，大体经历了从无意识的模仿到有意识的模仿，从游戏的模仿到生活实践的模仿，从把模仿当作目的到把模仿当作达到目的的手段等孩子培养良好的品质，不能只靠说教