儿童快板的玩法

教师可以观察同种材料的不同玩法，也可以观察不同材料的同种玩法。在观察记录游戏材料玩法过程中，教师会发现儿童使用游戏材料的创造力和想象力，会对儿童的游戏表现产生新的理解

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首先，在游戏前就是不能规定玩法设立，具体的游戏目标应该相信儿童，而儿童拥有想怎么玩儿就怎么玩儿的自由教师必须学会尊重儿童的决定，接受儿童的有想游戏想法，尝试去理解儿童行为背后的真实意图，向儿童学习

共同游戏家长有儿童共同游戏，是家长了解儿童游戏的另一种方式，永远可以组织各种亲子游戏活动，请家长以儿童平等的身份参与其中，并在游戏过程中不敢有儿童的玩法，不打扰儿童的游戏过程，不擅自决定游戏的结果

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沙水区、涂鸦区，小山沟，河，平地，树林，竹林等环境，支持儿童灵活的选择，不同区域自由穿梭并参与游戏玩法固定的大型组合玩具被拆除，室外环境中，废旧汽车，小木屋，矮墙，树桩等固定设置没有固定玩法

周期也没延长做出支持，儿童有充分的时间规划游戏探索材料，艰苦长久创新玩法，深度学习时间安全员课程。第一阶段幼儿园应从游戏市场和区域轮换频率两方面去做好儿童游戏时间的保障

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