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不过在大家注意在力学和相对论当中，都只没有说时间是有方向的，在力学和相对论电磁学里头时间都并没有方向，只是在而有一个客观的，这个可以脱离物质的存在的时间或者时空是存在的

他的博士论文的第一部分是写的文文泰，宇宙是错的，是写的文文泰宇宙第二部分就是对起点定理，他也给出证明。但是彭洛斯已经给出证明一些证明，他又给出了另外一些条件叫做另外的证明

想首首先是火星，因为火星看得比较清楚，我们先看一眼火星，它大气比较稀薄，大气比较稀薄。你看它表面是红颜色的，它的南北两极都有白色的东西，而且在夏天的时候，这个极观的白色的东西会减起缩小冬的冬季，那个机关就会加大

那个回顾一下地球的半径是六千四百公里，月球的半径是一千七百公里，太阳的半径是七十万公里，日地距离是一点五亿公里，叫一个天文单位光大概走七分多钟，八分钟的样子可以倒打地球

一九二八年的时候，二十六岁的张玉哲发现了一颗小行星，发现小行星有很高兴，他也很爱国，就以中华号明明后来找不着了，这颗星找不着了找不着，因为当时中国整个一直在动荡，一直在动荡，科学也不太重视，所以他也得不到什么经费

现在我们一谈时间的话，谈到时间的性质的时候，往往着眼点都在它的流逝性，流失性是跟热力学第二定律有关的就是这个时间组织不停的有方向的向前流逝了。我们都说伤是在一个觉热过程当中，伤总是增加的或者一个孤立系统

成长分布的只有吸引效应，暗能量是均匀分布的，有排斥效应，暗物质使膨胀减速，但是暗能量会使膨胀加速。随着宇宙的膨胀，暗物质的密度越来越小，暗能量的密度不变，暗能量越来越多

都是成团结构的，你比如太阳行星围绕它转，它也有在银河系里边围绕一个中心转银河系，很多银河系又构成了新系团或者新系群，围绕它们共同的纸星在转似乎都是成团的。但是后来的天文观测表明，一亿光年就十了八次方光年以上这个星系团一个的星系团的分布基本上是均匀各项重庆的，哪个方向上看都差不多都是这么分布着

首先，我们来看一下教学设计，第一步是要进行什么是要进行一个数学的分析。而数学的分析的话，它包括两个方面，第一个是要教学的目标，第二个就是教学的重点和难点。教学的目标的话，跟同学们讲过了它有它的知识与技能

针对上述的教学目标完成下列任务第一，为了落实上述的教学目标一跟二为了漏实这两个目标，请设计一个教学片段，并说明它的一个意图，它的意图好，首先我们来看一下，第一问它是要你针对这两个教学目标来设计相应的

发展学生他的一个推理能力，几何直观能力等一节习题，课上加以两位老师更设计了一道典型例题，那肯定是要你对贾老师和李老师他的这样一个例题的设计来进行一个评价来进行评价好，我们来看一下贾老师，他是如何进行设计的

通过阿拉伯地区，我在文艺复兴时期的的前夜通过阿拉伯地区传入了这个欧洲，常任欧洲，印度的时近位置，还有他们我们所说的阿拉伯数字其实不是阿拉伯人发明的，是印度人发明的

地球在宇宙的中心外头是月亮在外，都是太阳水星和金星围着太阳转太阳带着他们围着地球，转在太阳的之外是木星，而是火星，是木，星是土星，这些星全部镶在天球上，天球是透明的

把这个中子做出来弄出来了，弄出来以后就在英内刺上边儿，自然杂志上面就登了，说中子可能存在，接着又登了一个长文章，在英国，皇家学会会看上登中子的存在，这下中子就发现了

分为这个教学片段分为两个部部分，第一个是如何进行各堂的导入，各堂导入之后如何进行具体过程，拒绝教学过程的一个进行，他课堂导入和具体教学过程进行，他们两者是关联到不能够完全剥离开来