周培岩的单口相声文本

在中国中小学生英语分级阅读体系标准研制课题的教学实验中，教师采用了三种不同的教学活动来培养学生的应与文本概念。教师直接告诉学生文本概念，信息教师提问，让学生寻找文本概念，信息教师提问，让学生主动关注并了解文本概念信息

第二周作业文本分析练习第一部分通读文本练习文本一恐怖类节选自人皮嫁衣。作者罗乔森从厕所出来之后，快速冲向房间，一下子就裹在了被窝里面，一只冰凉的手一下子就环绕住了我腰间的软肉

背了不用背上周老师的课，那黑皮都不得了，相当于他们买了一个单口相声的专程来开作品分项，工程质量，合格条件。我们说检验批和分项工程分分布工程，它分还有单位工程，只有检验批和分项工程，它只有两个条件合格就可以了

第二周作业文本分析练习节选自人皮嫁衣罗乔森第一部分通读文本从厕所出来之后，快速冲向房间，一下子就裹在了被窝里面，一只冰凉的手一下子就怀绕住了我腰间的软肉，我面色大变

岩石中的矿物在空间的排列配置和充田方式不同，形成岩浆岩的不同构造。根据形成条件，盐浆，盐分为喷出盐和侵入盐。侵入岩是侵入到周围岩层中形成的岩浆岩，根据形成深度侵入炎，又分为深成炎和浅成炎

我们来看一下周易它的行程，它的文本，周易的文本，它是分易经和易传两部分，这两部分前后相差好几百年，就是还不是一个时代的东西，但是现在我们看到的它都合在一块儿了，就叫周易

在参加培训时，笔者欣喜地发现，胡老师在处理这方内容时，没有就读本儿讲读本儿旧理论，讲理论，而是根据教学重难点，在遵循教材逻辑的基础上，将文本内容进行重组与整合，串联进入午夜的文本内容

也可以培养当年我们初创商业周刊时，招聘了一批年轻记者，他们人生阅历甚浅，我要他们去读高阳的历史小说，尤其是胡雪岩全传揣摩一下诠释者的游戏规则，但还是有人说看不明白，我教他们说大人则秒之，不要把企业看得太复杂

第二周作业练习文本四穿越类第一部分通读文本节选自钢铁黄巢作者背着家的蜗牛像是睡了一个世纪，迷迷糊糊中醒来。萧明儿头痛欲裂，入眼的是白色的沙掌，红色漆木雕琢的房间

第二周作业文本分析练习选择练习文本一恐怖类第一部分通读文稿节选自省市岛牧业新木婉已经打开门走到外面，四月初春之际还是很冷的，又是四面环山的村子，尤其晚上大门一开一阵寒风袭来，他立即打了个冷战

山花不仅带动了整个岩川文艺的繁荣与发展，而且培养了一大批山花作家群，作家扶持他们走上陕西乃至全国文坛岩川集和曾在岩川生活学习与工作过的作家，诗人，音乐家，戏剧家，摄影家等层出不穷，形成了全国文明的岩川山花文艺现象

相对独立的自主体可以从他自身或者解释，不需要从他自外，更看重了这个文本意义和语言的关系，文本意义和读者的关系，文本意义和这个所说的文本之间的互文关系以及文本意义和多个主体之间的关系

小神先是父亲以前被引人严德山先生的笑话儿，丢驴吃药为素材，而二度创作的单口相声，父亲保留了丢驴吃药，仅有的丢驴和吃药的部分内容增添了小神经算卦小时间劝架端宜姓吴的老者和年轻人的纠纷

因此，一份好的生产类创业文本首先是能自我推销求取接受对象认同的文本，强烈的读者，一世市场接受官以及相应的沟通说服能力是生产类创意文本写作取得成功的生命力来源。创意文案本质上属于生产类创意文本范畴，但是综合了欣赏类阅读文本，生产类，创意文本和工具类功能文本的特质，它包括形象生产，文本活动，生产，文本销售，生产文本和意义，生产文本等几种形式

文本阐释学认为，细读文本不能忽略特定文本的写作任务，文本内容的理解必须受到特定文化背景的制约。解读作品既要尊重文本，又不能陷入狭隘的文本中心论割裂文本与写作背景的联系，当然立千年时代变幻