冲的的惩罚

在这一章当中，也着重跟我们讲了运用非暴力沟通来重建校园的次序，通过一个学校的一个学生和老师之间的冲突来解决以及惩罚的局限性，惩罚的代价和惩罚的类型，使用强制力的目的

晒头就传播晒头愁就不要欺负的奶油，欺负过的奶牛，我的奶牛可以一起说了，咱分组教训的你告诉大家都不都会是我要让你得到惩罚，就是一层，我要让你得到惩罚，冲突机情况，我要让你得到惩罚

家长在强制孩子的时候，内心是不冲突的，不带有太大的怒气或火气的，这个才是正面的强制惩罚是家长认为孩子是错的，孩子是懒惰的，一定要去责骂他惩罚他，这样才会悔改孩子回改了

今天分享的故事叫推一块石头上山西齐佛，因为在天庭犯了法被大神惩罚，向到人世间来受苦，对他的惩罚是推一块儿石头上山，每天吸气服都费了很大的劲儿，把那块石头推上山顶，石头又会冲拐掉了

孩子们当然也就学会了这种处理冲突的方法，他会马上把矛头对准他人是他的错，是他先开始的，他应该被惩罚。这种行为非常容易理解，他们需要尽力保护自己，免受责骂或者惩罚

三人为后果的态度是温和而坚定的，有意惩罚的态度则是厌烦和粗暴的。使用人为后果的父母比较冷静和理性规则，底线不动摇，但是对孩子的说话嗓儿也不大，语速不及有意惩罚则表现出不耐烦，生气，甚至怒气冲天

这种狂野的原始蛮人通过自我限制，通过放弃，通过惩罚和自我惩罚，渐渐开始使自己文明化人的原始的，好战的力量统一了起来，进行共同的创造性的活动，而不再相互发生杀戮的嗜血的冲突

何时给予惩罚，立刻或稍后温和的惩罚方法逻辑后果适用年龄三岁至青春期惩罚的有效性，有效被惩罚的行为类型大部分行为何时给予惩罚，立刻或消后温和的惩罚方法行为处罚年龄五岁至青春期惩罚的有效性有效

其首要目标是使对非法活动的惩罚和镇压变成一种有规则的功能与社会同步发展不是要惩罚的更少些，而是要惩罚的更有效些，或许应减轻惩罚的严酷性，但目的在于使惩罚更具有普遍性和必要性

教编不是用来惩罚学生的，而是用来威吓，让学生收敛不检点的言行惩罚不是教育惩罚，这次教育的一种手不断教育可以有惩罚，但一惩罚不是教育，惩罚学生的时候一定不能动情绪

责备和不赞成适用年龄，所有年龄惩罚的有效性比较有效，被惩罚的行为类型所有行为何时给予惩罚，立刻或稍后温和的惩罚方法，自然结果适用所有年龄惩罚的有效性，有效被惩罚的行为类型某些行为

近义词悲惨凄惨，惩罚处罚宽恕扰饶树昆树气急败坏，暴跳如雷，违抗违背，屈服驱虫，驱赶驱逐，愤愤不平，怒气冲冲，反义词黑暗光明，危险安全，坚定动摇，违抗对顺，从凶恶善良，惩罚队奖，赏屈服，对抗争，气急败坏，对心平气和吃鱼采集

五，惩罚我惩罚就是正惩罚言语，斥责，批评等负惩罚是减少儿童零花钱，取消周末看电视的权利，惩罚和复惩罚和富强化是不相同的。区别在于惩罚结果是不愉快的，而富强化的结果是愉快的惩罚和富强化在重复一下富强化，如为激励小明提高成绩

是直接把那个结果记住了，于是我们就可以直接进行惩罚的计算，于是我们运算速度就提高了，那么有了惩罚以后，我们又总结了惩罚的运算率，他有自身的惩罚和惩罚，他有交换率，有结合率

如果一个逻辑后果看上去像一个惩罚，听上去像一个惩罚，并且感觉像一个惩罚，那么他就是惩罚，即便被叫做逻辑后果，我们大多数逻辑后果都是经过拙劣伪装的惩罚，是因为有些逻辑后果真的符合逻辑，并且是有益的