当倾尽所有感同身受

可这付出一切之后的结局，依旧不是他期待的圆满爱一个人，当然应该是郑重，应该像他爱你一样爱他，但千万不要倾尽所有去爱他，因为倾尽所有的时候，你就失去了保护自己的能力

觉察到孩子的情绪，把情绪化的瞬间当作增进亲密感孩子进行指导的好机会，孩子的情绪感同身受，倾听孩子的心声，认可孩子的情绪，帮助孩子表达情绪，用言语为情绪贴上标签，再打一下划定界限，指导孩子的解决

这个不叫开支，是不是你别的产品也要买的，你也没有投资是免费所有的课，倾尽全力的，我们的教练们倾尽全力的教大家没有任何开资做的高级班，采取地面投资，开个会，大家是不是

这个不叫开支，是不是你别的产品也要买的，你也没有投资是免费所有的课，倾尽全力的，我们的教练们倾尽全力的教大家没有任何开资做的高级班，采取地面投资，开个会，大家是不是

当你彻底的表达完毕之后，把你的所有的情绪都释放完毕之后，你再去放在他的感受上，你可以完全感同身受他的感受，去感受一下他你的妈妈那个时候会有怎样的感受，想对你表达

感同身受的倾听对方心声的人，只有这样去倾听对方的心声，对方才会觉得这个人或许能够理解我每个人对事物的看法，想法，感受，立场经历以及性格和感情等都不是都是不一样的

是中国父母解不开又放不下的心结，尤其是在独生子女的家庭当中，全家的长辈都将自己的爱倾注到一个孩子身上，父母所有未尽的事业，所有为实践的梦想，一股脑的全都嫉妒在唯一的孩子身上

谢谢的人比较能感同身受的理解别人的情绪，他们不仅能感受到别人的情绪，还能感受到他人生否需要支持和鼓励，别人也会感受到尊重而更加信赖他们，头里和共情力会让他们成为很好的倾听者

移情式的聆听就是需要身为倾听者的，我们带入倾听者的角色，感同身受地了解对方此番谈话的真正目的，掌握准确清晰的事实，在通过对对方情感的客观的反馈来实现真实有效的沟通

搭建平台，让学生自主建构知识，学生身边丰富的课程资源视而不见，舍近求远的将教师或者他人经验强加于人，想当然地认为学生能够掌握，当然不能让学生感同身受，效果自然不尽如人意

所谓共情，简单的来说就是感同身受，容易同情他人，理解他人，感受他人富有同情心，善于设身处地的为他人着想的人，更容易被欠传染而有刺壁倾向或者比较理智冷酷的人，则大多数对别人的欠无动于衷

当伴侣告诉你事情和感受之后，你要尽可能地给予感同身受的反馈，这是伴侣进一步敞开心扉的前提，比如伴侣分享了一个小成就，无论这在你看来有多位不足道，都应该给予支持和鼓励

当伴侣告诉你事情和感受之后，你要尽可能的给予感同身受的反馈，这是伴侣进一步敞开心扉的前提。比如伴侣分享了一个小成就，无论这在你看来有多微不足道，都应该给予支持和鼓励

是要把悲伤埋在心底最深处，把悲伤化成另一种强大的力量，尽人事，听天命不惑，与心不乱与事感同身受，尽善尽美，成于前辈，传于后世，忽然想起补二情疏离最打动马妍的那句话

不是积极沟通，共同将谈话和谐愉悦的进展下去，主动积极地听，才是真正主动的倾听，主动认可对方的谈话，积极赞赏对方的观点，这样才能让对方感受到你的欣赏，让对方产生继续说下去的欲望，感同身受地听