高朗的信

昭明有荣昭明有荣，高朗令中高壤，令中有处令中有公师家书家，故齐告为何边斗进家，边弄进家，朋友优舍以威仪舍以威仪恐实威仪恐实君子有孝子，君子有孝孝子，不愧孝子有息而累其类为何其类为何世家之捆

既罪已久，既保已得君子万年，君子万借而景福借而景福，既罪已久而尧即将君子万年，皆而昭明有容，昭明高朗，令中有处令中有户公师加故其告为何其告为边斗静家朋友优舍设以威夷

曹军大派纯女雄等人把他们全都杀曹操回军，他们叫戴云，袁绍，手上高朗，张娥等人税种投降，袁绍君大愧袁绍和袁谭只能撤退过河，剩下的援军假装投降都被活埋，就是说未能追上远上一头渡河

昭明有荣昭明有高朗，令忠令中有处宫诗加故宫诗加过其告为何编告为景家斗镜家朋友优舍设优设一设以为夷，威仪恐实位于君子，有孝子君子有孝子，不愧像永西尔类其类为何其类为何世家之捆世家之君子万年

既保已得君子万年借而景福借而景佛既遂已久而遥，即将而遥，即将君子万年借耳，昭明有容。高朗令中有处公师加故公师加过齐告。为何徐告边斗镜家朋友优舍舍以威仪恐实，威仪恐实

昭明有容，昭明有容，高朗令中有处病中有说公师加故公师加过齐告，为何边斗静佳朋友优舍朋友设以威夷，恐实君子有孝子，不愧像永溪而泪其类为何世家之捆是要知君子万年君子万永西作印

高老庄八戒收为徒李天，唐僧和悟空来到一个村庄，每一走多久，就看到一个少年，从少年口中让人得知，这是这里你叫高朗庄少年，是庄主高太公的家丁，现在高加招来妖怪把尸去捉妖

高朗令中有处公师加固其故为何边斗进家，朋友优舍舍以威仪，恐实君子有孝子，不愧永溪而泪其类为何世家之捆，君子万年永西作印，其应为何天贝尔路君子万年景命有仆其仆，为何离而已逝

既饱已得君子，万年而景福，继而景福，继罪已久，遥即将而遥，即将君子万年而昭明，继而昭明朝明有容高朗令中有处施加故攻施加过提告为何提告为何斗静家编斗静家朋友优舍威仪，射以威仪，恐归于孔时

借而进服寄罪已久，而尧即将而即将君子万年借而着迷，昭明有容，高朗令中有处公师加固齐告，为何徐告为何鞭斗竞家边道新家朋友，优舍朋友又设以威仪，恐实威仪，恐实君子有孝子，不愧孝子，不愧永息而泪其泪

还有初赛前后写的从军型实质塞尚，声调高朗，气魄宏大，洋溢着壮大明朗的情思，奇书写隐匿情怀的山水田园诗，奠定他的大师地位，空明境界和宁静之美，是其田园诗山水田园诗的艺术结晶，应心境空明

积累文言词汇，正确流利，有感情的老部课文，理解课文内容或这一方法，通过反复朗读，合作探究的形式，利用关键词据分析人物的心理和个性特点，提高朗读感悟能力和合作学习能力

也因此自然而然成为雄浑高朗的盛唐诗风的高峰与典型融合了庄毅，孟英的大美，通过李白赤子般的心胸化为对明亮光鲜与红，恢弘博大两种色调的不懈追求，并形成他诗歌意象的感觉基调

这种多数学生得不到朗读训练的现状，怎能提高朗读教学的质量，又怎能落实语文教学中最基本的一分钟，一会儿读四朗读指导机械化教师的朗读指导，机械单调的情况通常出现在教师的课堂教学中

课余时间，王老师还领我们开展各种文艺演出活动，比如集体诗朗，诵演，话剧等等。这些活动都是为了提高朗读能力，文学欣赏能力和写作能力，实际上是拓展了语文学习的范围和空间