灵活的语言

在社会行为中，举几个例子，所谓的语言方目标和方法，就是一对儿语言方或者一对儿方圆。这个目标是方方法，是灵活变化的，目标越固定，越不变就越好，而方法越灵活，越变化越好

二句式的灵活多变和语言的奔放四意。本文为七言歌行句式，以七言为主，又参杂，四言，五言，六言八言等句式长短参差，灵活多变，语言则有意打破均称多散漫舒展，但奸祸运用对偶

另外，还因为艺术语言是最灵活多样的形式因素，各门类艺术语言的每一种因素，比如音乐语言的旋律，节奏，色彩配器和声，美术语言的线条，色彩构图，文学语言的文字词语，它们自身都潜在的有无穷无变化的可能性

才能既不抑制学生自发的自然动机语言的生命力，力量，生动逼增和多样化，又能使之成为精确而灵活的理智的工具，仅鼓励学生自发语言的流畅，而不是使之成为一个把语言变成思维反应的

不同的语言活动需要不同类型的知识，并通过不同的图证获得自然习得着重流利的运用语言，而不注重对语法的分析。因而习得的结果往往提高语言，运用自动化的程度，但不能灵活运用语法规则

另外，还因为艺术语言是最灵活多样的一种形式因素，各门类艺术语言的每一种因素，比如音乐语言的旋律，节奏，色彩，配器和声等，美术语言的线条，色彩，构图等文学语言的文字，词语等等

不同的语言活动需要不同类型的知识，并通过不同的途径获得自然习得着重流利的运用语言，而不注重对语法的分析。因而习得的结果往往提高了语言运用自动化的程度，但不能灵活运用语法规则

因此，我们在谈话时要注意掌握不同语调的特点，才能够灵活表达出各种语调，再次灵活地表达各种语调，抑扬顿挫，构成语言自然和谐的音乐美，能够细致表达思想情感和语气，使语言更富有吸引力，恰当的运用

语言习得的关键期假说，伦迪伯格于六十世纪提出了语言习的关键期或临界期假，说所谓语言学习的关键期是指青春期以前由于大脑语言功能策划未完成，左脑，右脑都能同时参与到语言习得的这段时期，此时的大脑灵活和缩性强，因而比较容易心得语言

主持人的思维和语言的流畅性表现在对现场发生的变化能够迅速顺畅地做出反应，在口头语言的表达上表现出气息通畅，没有阻碍口若悬河词语流畅，词句完整，衔接得当，层次清晰，脉络连贯思维和语言的灵活性，主持人的思维和语言的灵活性表现在能够根据现场发生的变化，机智灵活的应对，在从一个对象转到另一个对象时，转成自然语言丰富多彩，特别是面临偶发的意外情况时，能够从容不迫，充分利用现场条件，机智灵活的摆脱窘境，思维和语言的独创性

反思原始人处在自然状态中的模模，糊性的语言，灵活的应用，图像和语言，以思想以及以人的生活的紧密关系及互动关系，走出传统语言和文化的约束，将图像的不确定性，以语言的确定性的悖论引导到有利于文化重建的新的方向

你可以说教师的你也可以说学生实际上主要是教师的教学内容，正确，这内容的方法灵活教师的学生，主动学生的语言，艺术教师的学生思维，活跃，学学生的主动灵活泼，一个是他的主动，一个是思维的活跃老师

威廉冯红宝曾经正确地指出，谈话语言中的语词的生动的意义，在本质上具有一种灵活性，而与此相反，术语则是一种意义。固定的语词对语词专业术语的使用则是对语言所行使的一种强制的行动术语的使用

二，整体设计目标体现灵活开放基础教育阶段。英语课程的目标是以学生语言，技能，语音，语言，知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力

更要把自己的脖子紧紧贴住衣领第三手势手，人类身体最灵活的部位，手的表情手势是人类肢体语言具有最丰富的内涵。手势语言是人类在漫长进化历程中最早使用的一种沟通工具。手势语言是用手指手掌和手臂的动作变化来传达信息的一种无声语言，它使用的范围很广，便捷，灵活变化多样，不仅能辅助有声语言，甚至有时还可以替代有声语言