湖心亭

湖心亭看雪张代崇祯五年十二月，于驻西湖大雪三日，湖中人鸟声拒绝，是更定义。鱼拿一小舟庸俏衣炉火独往湖心亭看雪，悟松抗荡天与云与山雨水上下一白，湖上影子为长低一痕

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大写三日途中人鸟声拒绝，鱼拿一小粥，鱼拿一小粥，用翠衣炉，火翠衣炉火读往湖心亭看雪，雾松浩荡，天雨云雨山雨水静雨雨山雨水不得，不得不上影子。湖心亭一点于渔舟一届渔舟一季，周中人两三例而已

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胡新平看雪湖上冰花，周围弥漫着白气，天雨云雨山雨水浑然一啼，白茫茫一片湖上比较清晰的影子，只有淡淡的一道西湖长地的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟周中的人两三粒而已罢了

海峡今天为大家带来走遍中国之蓬莱三岛，阮公墩，相对于很多城市，湖泊西湖散不上大，但西湖足够丰富。在面积不大的水域上，除了著名的孤山，还有三座岛屿，阮公墩，湖心亭和小瀛洲，他们大小不等

湖面上冰花一片弥漫，天云山水，天光，胡色全是白矮矮的，湖上的影子只有一道长低的痕迹。一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟周中的两三粒人米罢了，他一个人去看学，为什么会有两三个人，你自己喜欢技巧，腰喜欢

十一胡欣婷看雪张黛崇祯五年十二月，余祝西湖大雪三日，湖中人鸟生拒绝逝日耕地。乙鱼拿一小周用翠衣炉火读往湖心亭看雪，雾松浩荡，天雨云雨山雨水上下一白，湖上影子为长低一痕

在具体的教学过程中，学生通过注释和工具书理解文章大意，并提出疑难问题。在教学中以独为核心，引导学生对文本展开生生对话，行政愉快，积极的课堂氛围，充分体现以人为本的教学理念，采用引导，点播，指引等方式，不断强化学生对稳稳的理解，帮助学生理解文章内涵，教学目标，知识与能力

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文中运用了怎样的写作手法，学生自主借助注册和工具书前后分组讨论，明确作者写景运用白描的写作手法，没有其他华丽的辞藻，文中的湖上冰花弥漫，天雨云雨，山雨水一片混沌为有血光，能带来亮色抑郁

之前做公益，我们其实是在世间法的基础上，不管是做生命的源头还是知识的源头，结合了佛学会有很多新的认识，比如对世界的运转的规律，其实是由因缘和合而生缘起，则生缘灭则散，包括很多因果循环六道轮回

作者用对比手法大与小冷与热，孤独与知己对比，鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之寺还采用了白描的手法，表达了作者赏雪的惊喜，清高自赏的感情和淡淡的愁绪

第二段写湖中偶遇有雪九，还有同号之人，人生乐事不过如此，所以众人见作者才会大喜，作者才会欣然同坐，强硬三大白，因为都是爱雪趁夜前来赏雪的吃人，所以这时候身份已经不重要了