科学创造方法论

马克思主义社会科学发展论总共有马克思主义社会科学方法论作为社会科学方法论具有真理性，科学性，因而我们在理论与时间的结合上都要坚持和发展马克思主义社会科学方法论第一坚持

第三节心理与教育科学研究的原则。作为一种科学的研究工作，心理与教育，科学研究必须遵循科学研究的基本原则，采取科学的方法和态度，并且以科学的方法论为指导，才能保证研究的科学性，揭示心理现象和教育现象的本质和规律

这柏拉图所谓的知识的总会包括理论，科学，实践，科学和艺术三类理论，科学又被分为第一哲学最后人所有的形，而上学数学和物理学也是作为理论科学导论的和方法论的逻辑选实践科学包括指导个人实践的伦理学

同样，科学，游戏及科学发现的规则的研究结果可以称为科学发现的逻辑是据两个简单的方法论规则为例，他们足以证明把方法的研究和纯逻辑的研究放在同一个层次，是不恰当的科学的游戏规则

里面包很有三条第一条马克思主义社会科学方法论是开放的科学体系与时俱进，是马克思主义思想理论的科学性和真理性，尤其现实对象性基础和实践性条件而对象世界而对像世界人的时间都是不断的发展和变化的，而对世界人的时间都是不断变化和发展的

科学归纳法第一人，他提出科学归纳法作为教育学的发展垫低了为教育学的发展奠定了方法论基础。在一在，他在一六二三年发表了论科学的价值和发展，首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来

他表明，结构主义已经得到了已经使得下列行为成为可能把语言学从先前的方法论记残暴的心理主义和心灵主义最具破坏性的方面中解救出来，把语言学确立为一门科学，让迪布瓦承认出现了两个问题，既创造于历史的问题

二，联系哲学以具体科学的成果为基础，并随着具体科学的发展而发展哲学所概括的关于自然社会和思维的普遍微流的理论，因为具体科学的研究提供了世界观和方法论等指导三哲学的基本问题

关于科学和哲学的关系，这个复杂的问题，我们想补充一个简短的评论。科学的成果是由构成有关科学项目之基础的种种概念预设和方法论预设所共同决定的，为说明这一点的实际意义

温格斯关于历史唯物主义的经典论述历史，唯物主义是马克思恩格斯的伟大发现。他第一次把社会历史的研究奠定在科学的基础之上，是研究各门人文，社会科学的理论基础和科学的方法论

十九世纪末、二十世纪初至二十世纪四五十年代现代科学技术的发展，马克思主义哲学认识论，现代科学方法论整体的、辩证的，动态的，多维的思维方式，辩证思维和科学实验成为现代教育科学研究的两大武器

面对当代社世界的新变化和当代中国的新发展，我们哲学，社会，科学工作者应该以更加开放的心态，更加广阔的事业，更加缜密的思维，坚持和发展。马克思主义社会科学方法论第四条为什么说社会科学研究要有强烈的问题意识理论研究归根到底是对问题的研究离开了问题，便不可能有真正的社会科学

新工具是培根阐述他的科学方法论的主要著作。在书中培根批判了经院哲学所坚持的亚里士多德那一套科学推历程序，提出了自己的实验归纳方法，论书名取为新工具，亦在与亚里士多德的工具片相左

维特根斯坦结构主义支付索叙尔施特劳斯结构主义方法论结构主义不是一种单纯的传统意义上的哲学学说，而是一些人文科学和社会科学家在各自的专业领域里共同应用的一种研究方法，其目的就是试图使人文科学和社会科学也能像自然科学一样达到亲具化，科学化的水平

科学与反科学首要的分歧体现在方法论中，二者在对世界进行描述的过程中，采用迥然不同的研究方法，科学遵循着从较为精致的理论系统，勾勒一个简化的世界的逻辑方法出发，试图使人们对宇宙形成客观一致和整体的经验和理性认识