可以假装

不过说到底，喜欢和爱都是友谊中不可或缺的因素，可以假装可以肯定的。假装的友谊已经是一年大午，可以肯定假装的友谊，即毫无共同之处和共享之处的友谊是维持不下去的，友谊不是静态的事物

如果大家有时间可以把星光老师留的这五个词儿在底下，给我们解释一下，假装我们是清朝人，我可以假装大家怎么解释，一周来放下假假装，我们仨是清朝人，我会在收弄词里把我们今天说到的这十五个词都放在收弄词里，大家可以挑选其中的词给我们三个

今天我们分享的题目是比老师表演，更可怕的是学生假装学习，学生在假装学会假装投入假装，满足假装的合作，一切表象看上去都很美，但和真正的学习无关，学生参与度高了，却在假装学习，没有人会欣赏那种矫情做作的表演

我们不妨借鉴一下卡耐基的做法，他说，即使我们生活当中缺少欢乐工作，缺少兴趣，我们也可以假装快乐，假装很有兴趣，用快乐的心情去生活，这样在不知不觉中假装的快乐也会变成真的快乐

接下来试试任何你能够想到的情绪，假装大哭一场假装害怕的发抖，牙齿打战，假装生气的暴跳，如雷假装，因为吃鸡倒出一股冷气，大多数假装的情绪都会带来欢笑，亦是因为有趣

好多瓶矿泉水扔到台上来了，有一瓶矿泉水砸到了他的额头上，不哼一声，肚子狼一头栽倒在台上，感谢这瓶砸着我的矿泉水，我正好可以假装晕过去了，倒在台上的肚子，狼一动也不动，假装被砸晕了

这两个战术，我把它叫做假装动物法，还有打装受伤法，这个假装动怒和假装受伤，刚好是一刚一柔，生气和愤怒动怒是刚是用来压制对方的，是要用来让对方心生恐惧的受伤，或是难过哭泣

为了让老师喜欢上你，你可以假装喜欢老师怎么样，假装上这个老师的课的时候，你就装作听得很认真的样子。如果发现老师的眼光，看到你那里，你就对着老师笑一笑，点点头翘一翘，大木质也可以，也许刚开始老师会不以为意

肿大不是非常的均匀，形成一些大小不等的节节，往往弥漫性的假装的重大，到了后期可以发展为节节性的甲状腺中，这个我们要注意区别，不管你是弥漫性的，还是节节性的假装权重

有些假装的战争游戏是有益的，例如游戏中的假想的枪或者其他武器伴有假装的战斗音效，以及通过设计的死亡场景，假想的武器手指止痛或树枝，让孩子可以创造游戏的合规，则演出交战的状态

特别提醒孩子的创造性，正是在表演为讲完的故事和不寻常的使用日常物品中发展起来的体现出来的小心心理想词典，假装游戏，三学前三到六岁的孩子非常喜欢玩过过家家，如果假装是医生，我假装是医生，你假装是病人，我来给你看病本，这些过家家在心理学上叫做假装游戏

无数人都在假装的非常努力，假装尽心尽力假装竭尽所能假装权利，但生活不会我们演戏，结果无疑。现实人生就是一场马大叔，谁能遥遥领先，取决于谁，能够尽心尽力竭尽所能，全力不足，从优秀到左右并非一步之遥，唾手可得

你想你不愿意让别人知道你悲伤，你就会要干嘛，你就会要把它变成假装的乐观，假装的，积极，假装的，没事儿，假装的礼到处会变成评判，变成一种自折，或者变成一种纸，则变成一种抱怨，因为你悲伤你不能哭，所以你只好变成雨

安排的课表也越来越近，可以回顾第七章，这些都限制了儿童玩假装游戏的时间。假装游戏结合了认知情绪，语言和感知运动行为，它能够促进大脑中各脑区的连接的密度和以后抽象思维能力的发展

生活中，我们常常会不知不觉地变成假装努力的人，一直把努力挂在嘴边，从不去付出行动，就算行动了，也只是简单的应付假装，努力的后果真的很可怕，它能消磨我们的意志，让我们变得拖延，并且无法专注，越假装后果越糟糕