神之维度

一期待别人报恩的小女孩儿在死亡之后会扬升到第五维度或者以上的天界去做能力更高或的天人或神答案是不会的。主要原因有二一。由于灵魂的进化是渐进的，一般人不会从属人的第三维度跳跃到属神的第五维度或以上

六维度在六维度，宇宙的天人是光能量机体，其光之身体外形约有几种带非议的天使般的神仙，无非亦龙行的光阴天人待四肢无非议的人形光之精明，恶神般的金刚大，能圆圆如蛇之盘绕的魔性之光等向下的生命机体

从这样的一个命题来看，我们在谈到神学或者宗教时，有两个不同的维度，一个是个人的维度，一个是公共的维度，运用宗教或者运用神来说服一个人与说服一个城邦是完全不同的概念

总结本源初始的三个维度造物主，自身天然的本源意识，第十二维度，副创意雄性规则，雄性秩序，第十一维度母规则，此性秩序第十维度内涵无穷多宇宙的无穷多版本次之以三维度作为活力或者能量作用的维度

从这样一个命题看，我们在谈到神学或者宗教时，有两个不同的维度，一个是个人的维度，一个是公共的维度，运用宗教或是运用神来说服一个人，或说服一个城邦是完全不同的概念

你想想，我们所做的技术分析，基本面分析都是从一维时空，二维时空三维时空思维时空就是时间轴来考虑，而真正主宰期货了，尤其是主宰我们交易者胜负，你恰恰是第五个维度心理的维度和第六个维度精神的维度

可以深刻爱深刻排列的人格特质激情绪配置。在爱深刻的特质理论中，外氢内氢是一种基本维度，第二个基本维度是神经质，稳定性显示人格从异样异常到正常的连续，在该维度上得高分的人

带来德育的庸俗化危机，卡西尔曾言，从人类思想意识萌发之时，我们就发现一种对生活的向内观察伴随者，并补充着那种向外观察。对外在物质世界的思索和对内在精神世界的醒差是人生与生俱来的两个思想维度。两个维度均衡发展是健全的，人人生境界教育的内圣维度体现的是教育的内向，观察的追求

我们讲第二个维度地人维度，这个地人维度指的是如何调用地上的景观，道路，商业，配套等资源为居民服务，同时最大程度的规避堵点对居民生活的影响，地人的维度包括人与自然，人与人之间的关系是一个社区之为，社区之区别于医院，酒店，学校等建筑的本质和内涵所在地人维度解决的是社区内涵的问题

然而，如果研究者想了解人们在社交情境中是如何行动的，考察他们实际性得分就可能比仅仅测量其外向性，这个维度更有用测量大。五人格维度的量表通常都是把测量焦虑的分量表和测量抑郁的分量表组合为更具有综合性的神经质维度的一部分

这是一家航空公司，这家航空公司以低价短途高效著称，我们看最左边的关键成功因素。崇尚之下是一二，三四，分别是财务维度，客户维度，内部运营，维度创新和团队建设的维度

由此实现了逻辑维度或约逻辑空间与自然维度的统一以及逻辑序列。从低维度态向高维度态递进的自身之统一，消矛盾率与知性逻辑的不矛盾率相对应，即在整理感知系统各层次上猪类抽象要素时

排除有事导致精神病，是因为患者把所指和能指搞混了。在不同的意义上，使用语言学中的记号可以建立起精神病理学来。自此之后，精神分裂症患者生活在多种符号的世界中，有所改变的只是想象界的维度和概念的维度

由此实现了逻辑维度或约逻辑空间与自然维度的统一以及逻辑序列。从低维度态向高维度态递进的自身之统一，消矛盾率与知性逻辑的不矛盾率相对应，即在整理感知系统各层次上猪类抽象要素时

在教育实践主体这个维度上，时间要素转化为教育实践的历史维度主要体现在不同时期，教育实践的更迭累积，空间维度转化为教育实践的地域维度，主要体现在不同国家教育实践之间的互相碰撞借鉴