5岁语言进行时

复杂句和语篇阶段四岁到五岁成人学习第二语言，没有前语言单和单词句阶段，语言学习和词汇学习，同步进行词语学习和句法学习，几乎同步进行文化儿童期的母语时，沉浸在和母语息息相关的文化之中

半球可能会产生替代性的功能，例如在午睡前语言中枢受伤受损伤，另侧脑半球很可能产生替代性功能，使语言中枢转移，这样便不会导致永久性的语言丧失了语言能功能丧失，但是超过五岁这种语言中枢的修复性

我认为一般表现是表达语言的，但一般来说，我认为本质是美的文件失败，这个都没美人呐。我也是美人，骑着运动行驶是不是到白人吃饼，到了半天，我们五岁的你最爱的白望就是工具系列语言不是贼的一些语言不是私信语言

关键期也称为最佳期，敏感期等等，比如两到三岁是儿童口头语言发展的关键期，四到五岁是儿童书面语言学习的关键期有两个特点第一，在关键期学习这个关键期，最敏感的能力或行为最快，最有效事半功

这个有一个叫做映客现象及小鸭子任母现象，把出生时看到了第一个对象。唱作当作是母亲，那关键期总共有以下几个关键期，二到三岁是口头语言发展，关键期四到五岁，是书面语言发展的关键期

动物的脑子没有比人差太多，只是人莫名其妙，在三岁到五岁之前，能够开始学习文法，最后形成一套人類的语言。这个东西像一个系统一样，装到人体之后，人会了三岁，到五岁之后就可以一直使用

儿童学习与发展指南对防止和克服学且教育小学化线上提供了具体方法和建议指南，从健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对三至四岁，四至五岁五至六岁三个年龄段末期

动物的脑子没有比人差太多，只是人莫名其妙，在三岁到五岁之前，能够开始学习文法，最后形成一套人類的语言。这个东西像一个系统一样，装到人体之后，人会了三岁，到五岁之后就可以一直使用

儿童学习与发展指南对防止和克服学前教育小学化现象提供了具体方法和建议指南从健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对三至四岁，四至五岁五至六岁三个年龄段末期

感知形状与空间关系三到四岁，能够注意物体焦明显的形状特征，并用自己的语言描述能够感知物体，甚至是空间位置与方位理解上下前，后里外等方位次四到五岁，能够感知物体的形体结构特征，画出或搭拼搭出该物体的造型

动物的脑子没有比人差太多，只是人莫名其妙，在三岁到五岁之前，能够开始学习文法，最后形成一套人類的语言。这个东西像一个系统一样，装到人体之后，人会了三岁，到五岁之后就可以一直使用

我们同样以家长的认知程度进行一个打分和评判，三到五岁的这个孩子的家长，他们的不及格率是百分之四十六点，四六到十二岁的家长不及格率是超过百分之五十百分之五十六点三

基于我们构建的在二到五岁表现出来的学习理解和所说的自然语言中令人惊讶的复杂系统，从脑损伤的病例和局部脑功能的大量文献中，我们明显地发现，每个神经映射大脑半球都有可能成为所谓的左半球，即语言系统的潜力

三指南从健康，语言，社会，科学，艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成，目标部分分别对三到四岁四到五岁

这种改变发生在学前及小学阶段，不论是研究不同年龄的孩子，或是长期观察同一群孩子，研究者都发现，三到五岁的幼儿通常能用听得见的私语，而比较大的孩子则较倾向于部分内化了的私语取代，公开的语言