模稜两可

有逻辑学方面的专家表示，我们可以从以下两点入手，应对模棱两可，最简单的方式就是明确自己的立场，切记都可以差不多都想等没有明确立场的语言，做到说一事，一说二事二，如此才能有效避免发生模棱两可的逻辑错误

差距适应恶化与耗损，现代主纯粹使其表达丰富，差记，衰败和店屋，使其表达丰富现代主义缩使，减少感官信息差记苏轼扩大感官信息现代主义，拒绝模棱两可和矛盾，对立差急，模棱两可和矛盾对立，相安无事

只不过，他把一些模棱两可的词语去掉了，都变成了一些确切性的词语了。你看事故发生单位概况，事故方面，单位的概况，事故发生没有简要经过，就是事故方的经过和事故救援情况

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摄影的性质暗示与摄影师作为摄影作者有一种模棱两可的关系，而越有才能的摄影师拍摄的作品数目越大，品种越多样，他就他们就似乎越是获得某种公司式的著作权，而不是个人的著作权

福州将军兼闵浙总督文玉等人则没有明确表示船政是英兴还是英费，而是在列举造船经费的确有困难之后，模棱两可的表示因否即将民省轮船局暂行停止以结努弊之处，符侯圣才把球又踢回朝廷

明天的大牌其实是有些模棱两卡模棱两可的，既可以有一些超跌反弹，三年跌之后有个反弹话没得错，但是反弹起来一定要先去看，半年线都收复不了，后面要去看，要去碰下方的年线

比如不写正确的废话不写，没有根据的话，不写过头的话不写，没有时代感的话，不写装腔，做事的话不写模棱两可的话，不写断章取义的话，不写脱离文体语境的话不写没有思想内涵的话

当几个测验副本不等值时，回答不同的题目就会获得的分数，除题目取样不当，可引起误差外其他一些因素如题目用词模拟两可反应步骤说得不轻题目过难引起猜测，实现短使被试仓促作答

有些家长会耐心解释，有些家长会找个随便的理由或者模棱两可的答案敷衍孩子，有些家长甚至因为厌烦孩子那些无休无止的提问和那些连家长自己也说不清道不明的问题而大发雷霆

柏拉图制造出一种动摇别人根本信念的整体氛围，在这种氛围中，反讽所表示出的一切现成物都成为模棱两可的，也只有在这两个极点之间，在纯然反讽的氛围中存在的质核心才会出场

我们可以真理图表表之如下每一命题有增加两可能两个命题把他们各自的增加两可能配合起来，有四可能及同增同甲一增一甲一增在词是可能中有那几个可能天决定辞两命题是何种关系

楼兰，秋子等国由于地处汉朝与匈奴势力的夹缝之中，经常采取暧昧态度，两边讨好曾经出使西域的汉朝使节附介子对楼兰，秋瓷等国对待汉朝使团的模棱两可，甚至阳奉阴违的态度有较深切的体会

将军等了好半天后，才听见士兵们模棱两可的回答，凑合还行，审视着士兵们的眼睛，看着他们聂诺而有些不知所措的神情将军心里明白了一大半，将军又问道军队里的伙食还和你们的口味

再考更为复杂的是，被确定为日本之中的汉的地位的唐物与被摄入日本之中的河的唐物的界限也并不清楚，常常是模棱两可的第五章，所见的村田珠光的消解，河汉界限，知识干药乃必须用心之事业