期待的心情

重视法的定义教师把重视学生的心情完全表达出来，教师需要强烈的表现出对学生的重视，在批评学生的同时，表现出对他的期待，这样就能把教师期待学生成长进步的心情，传达给他重视法的例子

正如马德老师曾说我慢慢明白了我为什么不快乐，因为我总是期待一个结果看一本书，期待他让我变深刻吃饭游泳，期待他能让我一斤斤瘦下来发一条短信，期待他被回复写一个故事，说一个心情，期待他被关注被安慰

远比那些满口佛理的人们更接近修行的核心，你就不要执着那佛理了，只需扫除心中的垃圾，有讨厌的人就把讨厌的心情放下，有喜欢的人就把期待的心情放下，有向往的人就把看到距离时沮丧的心情放下

那么，你因为我觉得特别有意思，对于我来说是在旅行开始的时候，我特别的期待，可是像是你又充满了电，虽然你是没有电，但是你的心情是充满了电，或者是你是在期待这个旅行队里充电

可是现实往往不如意，经常是打错了算盘落了空，对方可能做不到你所期待的耀眼光环，于是你的心情就一落千丈，好高骛远的你如何收拾起自己的心情，去真实面对婚姻中的不如意

美国肢体财富列举了以下最常见的手部动作，一戳手不仅仅是人由于怕冷才采用的知识，还表示内心的一种期待情绪，期待某事的成功或预期得以实现，急速的戳动手掌，表达内心的一种跃跃欲试的急切心情

对于孩子们来说，当他们抱着必须满足父母期待的心情，却没有达到父母的期待时，就会像刚才我们讨论的那样一开始，虽然很想做个好孩子，一旦明白自己做不到，就会摇身一变，成为令父母头疼的导弹鬼

离情感带入逐渐拉近与学生的距离。厦门是学生学习的地方，是学生的情感依托，而学生也是第一次见，陈老师同样怀着欣喜与期待的心情，这种对厦门的热爱，对彼此的期待，对于课堂的想象，在陈老师的缓缓叙述中实现了师生情感共生

由于期待视野不同，以及期待视野自身的发展变化，在文学接受活动中，不同读者的接受动机是不一样的，主要有五种，他们是审美动机，求职动机，受教动机批，评动机和借鉴动机，审美动机及人们通常所说的移情悦性的娱乐动机，是读者通过接受文学作品而获得的情感愉悦，心情舒畅，并使人感到自由，轻松，平衡协调的阅读期待

昨天我的心情很沮丧，一直到加油站关门以后还睡不着，我迫不及待的撕掉包装纸，我迫不及待，这也是他内心的一个情绪。非常的期待着是非常期待爸爸送来的礼物，非常期待的爸爸送来的礼物，我迫不及待的撕掉包装纸好十二月二十四日星期日

听之对未来充满期望和期待，希望和期待声音清晰，语调平缓与舒适适度不及不许听之心情舒展，适合清晨迎着中央起床时或睡前缓暖暖的灯下，细细品味交通，与我们每个人出行息息相关，与国际民生息息相关

你在生活中不断的证明孩子在进步不断的证明你的孩子是个了不起的孩子，他就一定会是个了不起的孩子，他就会非常自信，非常心情非常愉悦，充满了这种价值感，未来充满了期待，充满了这种憧憬

诗人先以人生短促的感叹来开启求贤建功的起伏心情，接着写求贤不得的忧思和期待，写得到前世后的愉悦，接着又写求贤不得的忧虑和求贤既得的快乐，并流露出唯恐贤者不来的忧焦虑

在具体的文学阅读活动中，这种期待视野主要呈现为文体期待，形象，期待与意蕴，期待这样三个层次，一、文体期待文体期待，即读者由文学作品的某种类型或者形式特征而引发的期待

喝茶一定要心静，心经的时候才能耐心的等待水，把茶叶浸润，等待叶子一片片散开，等待茶叶把水染量，等待茶水清澈的时候，慢慢的喝下去。喝茶喝的是一种心情，可得是一种期待，喝的是一种美妙的感觉