虽万劫而不灭求学求真之心

催此一端，种种取舍无不有，无有不灭，亲忌鬼神之辅善或隐皆与圣人同是非而不遇世俗同去舍繁育激战，却不可寻而莫为，唯从景远景为处默默喜急纯事即事之心则未端，有一好卫媚之心则未去

意思是形体虽然消亡而精神不灭，但这个精神不灭，究竟是老丹精神永远活在我们心中的意思，还是灵魂不灭的意思，却很难分辨得清佛家有一个与之非常相似的比喻，是印度的隆军大师在弥兰

故事中的主人公虽然因为家庭贫困，但求学之心从未停止，而作为家长的父亲，也省时俭用，支持孩子读书，学习，这样的精神是值得我们每一位家长和学习这样的精神，是值得我们每一位家长和孩子学习的

因此，课堂是神圣的教师理应，对课堂怀有庄重和前程之前进之心，只有教师心灵庄重和前进之心，方不服课，堂本应有的神圣的庄教师，才能在和谐有序的氛围引导学生求真向上，真伪这份庄重和前进之心

上焉者虽善无章，不幸不信，名夫从下，焉者虽善，不争，不幸，不信名夫从孤尊子之道，本诸山珍珠宿民考诸三王而不灭，有家诸天白，是以似圣人而不惑，只诸鬼神而无疑知天也

无学因礼有纵，怎言有三种烟计划过一封上烟者，虽上无章，不信民服从降。焉者虽上不尊，不信民服。从古尊子之道，板珠山镇珍珠宿民考诸三马而不灭江珠天地而不败，蜘蛛鬼神而无矣

其间，虽常古惑于佛老，而佛老之说，足亦未能有甚其功利之心虽又长折中于秦庐，而群庐之论，中医未能有以迫切功利之心，该至今功利之毒，人家于人，心人之心髓而习，以臣性也

不生念不灭灭，不是不灭不生的本体，只是在对念头介而不留里，自然获得强不生不灭折，不但无法只取不生不灭的本体，却会因此使人吱声质证，获得本体的妄念，反而酿出个使本体来制货，勉强

不为名利所累，王阳明在受到刘瑾等人的残酷拍拍后，付出功绩卓然，虽依然受臣害，但他经国际事的雄心不变，执着的追求真理的心不变，在官场的宣无中，保持内心对圣人的虔诚和敬仰，乘胜之心一直都没有改变魏国救民之志

子曰吾说下里齐不足，真有学因理有送，存有五学周礼今用之五重舟望天下有三重，愿其寡过有乎上焉者，虽善无真，不信民富从下。焉者虽善不真，不信民富从故君子尊子，故君子知道本诸生珍珠庶民考诸伤亡而不灭

吴学周礼金永直吴从周往天下有三重烟，其寡过，一乎上焉者，虽善无争，不信民服。从消炎者虽善不尊，不信你不从顾君子知道本诸生珍珠宿民考出三门而不灭，我建筑天地而不备蜘蛛鬼神而无一百是一次圣人而不惑蜘蛛鬼山物以知天意，白事已似，圣而不惑之人也

那问题是，佛陀说不生不灭，他究竟是从哪个意义上讲不生不灭，是既不生也不灭，还是阴不生，故不灭我们很多人对不生不灭的解读，都是说我们凡夫境界是生灭的境界，省住一面，生生灭灭

其间，虽常古惑于佛老，而佛老之说，足以未能有以圣其功利之心，虽又折中于权辱而权辱之论，忠义未能。由于破其功利之见，改制于金功利之流毒，功利之毒伦，加于人之心髓，而习以成性也

圣人之学日远日会而功利之习。日御区御下其间虽长，古祸于佛老，而佛老之说，足以未能有以圣其功利之心，虽又则终常于群儒，而群儒之论，终于未能有以破其功利之见，改制于今功利之毒，人家于人之心，遂而习以诚信也

在本章里，老子吉利宣传死而不亡，这体现他无为的思想阻止死而不亡的观点并不是宣传有鬼论，也不是宣扬灵魂不灭，而是说，人的身体虽然消失了，但人的精神是不朽可算做到长寿了