心理学教学参考资料选辑

要落实叫餐的重要性教餐一般由教学要求，教学说明，教学建议，参考资料四个部分组成。教学要求没有实质性的内容，却是纲领性的，教学的时候了然于胸，就不会有什么大的偏差

分为个人这个基本个人这个教师自己专业学科课程标准和教法活动，积极的收取相同学科和相同年级的教师共同专业教堂，体学教材，重点难点和教学方面的问题的活动被在校台里学生考虑。教法预选教具包括钻研课程，计划空标的教书和阅读教学参考资料作为课程标准目的一是了解学科的教学目的和任务

这都属于泡沫式的教学那范例，教学模式比较适合原理规律性的知识教学，它是德国教育心理学家瓦根舍英提出了的范例教学模式。它的特点是比较基本的教学内容和基础的学生范例性教学活动，四统一好了解一下就行

教育心理学的研究对象是学习与教学的交互模式。教育心理学将学习与教学看作一个系统过程进行研究，学习与教学的因素，揭示影响学与教的过程的因素，学习与教学的过程，探究学习与教学过程中方方面面的问题

教育心理学第十七章目标导向的教学设计本章内容概要一从广义上的教学，包括课前的准备工作，即设计教学方案，在课堂上实施教学方案，在课后测量与评价教学效果并实施诊断与补救教学工作

在值班篇幅上进行调整，保留最基本的教学实验将重要，但不常用的实验转化为电子文件，以二维码形式呈现第一版实验的参考资料部分转换为二维码，拓展本书的应用范围，使本书真正成为一部便携又全面的参考工具

四非指导性教学模式非指导性教学的倡导者是美国著名的人本主义心理学家罗杰斯，他改变了传统教学，以教师为中心的灌输的，有指导的教学提出教学，应该提供一种令人愉快的环境气氛

研究或涉及教学规律的学科书籍和文献不限于教学论这一门，例如还有教育，心理学，学科，教学法，教学指导书或参考书，教学经验总结或汇编，还有关教学的政策、法令，乃至于工作条例等等

非指导性教学模式非指导性教学的倡导者为美国著名人本主义心理学家罗杰斯，他改变了传统教学，以教师为中心的灌输性的，有指导的教学提出教学，应该提供一种令人愉快的环境气氛

再设计实验进行验证，最后总结规律十简述范例，教学模式的特点范例教学模式是由德国心理学家法根舍因提出来的范例，教学模式具有如下特点一，体现基本性教学，重视基本知识的学习

五建立初等学校各科教学，法裴斯泰洛齐从要素教育和教学心理学教和教学心理学化的观点出发，分析了小学各门学科的教学方法，在长期的教育实践基础上，形成了独特的教学方法

教学素材的编排问题，教学论取向的教学设计相对来讲也比较宽泛一些，它主要关注的是概括的，一般性的教学方法的选择问题。而从教育心理学角度学习心理学角度谈教学设计，他所关注的是更为微观一些的内容

心理学取向的教学理论源于美国的赫尔巴特学派运动，后经杜威等对使用主义哲学和行为主义心理学的继承改造导致了教学理论的心理学化，并相应的产生了以斯金娜的程序教学为代表的行为主义教学理论

教育心理学第十六章第二节科学心理学与实证研究取向的教学论，我们把依据科学心理学，尤其是学习心理学，并通过实证研究建立起来的教学论称为科学心理学与实证研究取向的教学论

大家看教学设计，他不是个很简单的事情，而这五个方面，无论是从确定教学目标，从事学习任务，分析，开发教学策略，选择教学方法，还有评估这五个方面都需要我们的心理学原理的一个支撑