学习的自我效能

下一题影响自我效能感的因素，影响自我效能，感成败替劝烦，成败自身的成败经验，替代性经验劝言语劝说换情绪，唤醒影响自我效能感因素成败替劝反下一题学习动机的培养动机

二，该理论对于教育实践也有深刻启示，自我效能感对学生的学习行为有显著影响。因此，教师应注重对学生自我效能感的培养，以促进其设定合理的，能够实现的目标不足自我效能，感视个体，对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断

从途中看，高自我效能高，自我不瞒着动机，最强高，自我效能低，自我不瞒着或低自我效能高自我不瞒着动机强度刺激低自我效能低，自我布瞒着动机强度最低被试对低标准作业不满意，并对优良成绩有高自我效能时，后进努力最为强烈

第二，学习动机的培养了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生重力重视励志教育学生进行成就动机训练，帮助学生梳理正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切的关系

最近，陈等人发表了八个条目的心，一般自我效能量表，它的分数和希勒等人的自我效能，自我能量表分数，成证线观。这份心一般自我效能表含位测量，跨情境，自我效能提供了一份自我报告的绩效指标与自我效能表跨境情景相反

对这个结果的期待和效能的期待，自我效能感的作用主要体现在四个方面，自我效能感影响人们对行为的选择和坚持自我效能感，影响人们对困难的态度，自我效能感，影响新行为的获得和表现

培养成就动机的培养成败归因训练自我效能感的培养，激发一适当的进行归因训练，自我效能的学习动机的陪激发一是适当的进行归因训练，促使学生继续努力，教师指导学生进行成败归因

成就动机理论巴托金森莫里麦克里兰成就动机阿托金森成败归因维纳，除了维纳，还有海德罗特成就目标理论德威克自我效能感理论单独了自我效能感理论单独了自我价值的一个自我效能感理论半度了自我价值理论都自我价值理论

五自我效能感理论代表人班杜拉自我效能感理论的定义。自我效能感是指个体对自己能否成功，从事以某一个行为的主观判断自我效能感的功能，它可以一可以影响人们在困难面前的态度

它的分数与希勒等人的自我效能量表分数呈正相关，这份心一般自我效能量表还能为测量跨情境，自我效能提供一份自我报告的效度指标与自我效能量表的跨情境观相反，班杜拉认为，个体个人效能感的任何测量都应该谨慎的与给定的行李情境关联起来

如果读者希望深入探索自我效能的研究，发现我们推荐阿尔伯特班独拉的著作自我效能控制的实践和詹姆斯麦达克斯编著的自我效能适应和调试心理调试成功，应对多种心理问题都涉及自我效能

我们有很多考生朋友刚开始复习的时候，他自我效能感很差，因为对社会工作师的考试是一无所知，但是随着时间的推移，经过一段时间的听课学习之后，他自我效能感就越来越强了，也就是他自身的能力增强了，考试越来越有信心了，这就说明他的效能感提高了

我们有很多考生朋友刚开始复习的时候，他自我效能感很差，因为对社会工作师的考试是一无所知，但是随着时间的推移，经过一段时间的听课学习之后，他自我效能感就越来越强了，也就是他自身的能力增强了，考试越来越有信心了，这就说明他的效能感提高了

五是自我效能感理论动机冲突理论学习动机理论有学习动机，里面又有六个强化的里边儿，这里边儿有正强化，富强化，还有惩罚和消退，还有一个是正强化的，直接强化和替代，强化和自我强化

班杜拉自我效能感崇拜经验替代性经验，言语信息、情感状态，学习动机的培养与激发培养需要励志自我归因，激发启发动机奖惩归因、学习品质包括学习态度，学习能力，学习行为，学习迁，移学习策，略、学习，兴趣、学习习惯