生成り

如果我们有了生成的能力，学习上基本不需要去记忆，因为所有的知识都是生成的，包括圣贤写，这些经典也是他们生成的，所有的学习都是可以生成的，就像我现在给你们讲的也是我生成的，我能生成你们能不能生成，但是我们为什么没法生成

课堂教学既需要预设，也需要生成预设与生成，是课堂教学的两意，缺一不可预设体现对文本的尊重生成体现对学生的尊重预设，体现教学的设计性，封闭性生成，体现教学的动态性和开放性

在获得情感体验的同时，深化思想认识，更要敢于生成，以真实的问题触发生成深入的问题，探究生成开放的心态，滋润生成，鼓励学生追求个性自由，勇于创新，让问题成为学生生成，敢于生成，能生成的有效载体

此外，人种学家们在动物那里所发现的东西梅耶安在音乐之中也发现了人类很难说具有何种的优势，除了超编码构造点状系统的种种手段，甚至正在相反通过生成女人生成儿童生成动物或者生成分子

和年龄之间进行着此种深成成人的这种儿童的生成儿童，男人的只有女人的生成女人，少女和儿童不进行生成，自身就是一个儿童和少女儿童，并未变成承认，同样，少女也并未变成女人

教学组织要让学生生成知识有两种，一种是从旧之中生心之一种是让学生易就职，这都属于生成易救治的生成能力最低，从旧之生心之的能力高一点，学生有了生成能力以后才能去生成人类没有发现的知识去创新学生在学校学习的时候，是通过生成人类已经发现的支持

在第一阶段，它这个气体是有不断生成，第二阶段没有气体生成，第三阶段又有气体生成，第四阶段就没有气体冲生成了第四阶段，也就是都反应完了，只剩下了铁离铁，亚铁离子和硫酸根离子

由前之意是纯粹理人，说由后之意也则是自然生成，说中国人都是自然生成，说的，也可以说是天人同情的自然生成，说即这种不同的含义虽是由人的意味，但也是石原世界的自然生成之显示

皆以相得而合，而后有物深烟，故自左一阳和右之六阴而水生成左之三阳和右之八阴而木生成自右之二阴和左之七阳而火生成自幼之四阴和左之九阳而今生成更于阳之五和阴之时而土生成此为五行生成之次序

四糖的还原作用生成氧化亚铜沉淀的颜色取决于颗粒的大小，生成了氧化亚铜颗粒的大小，又取决于反应的速度，反应速度快，生成颗粒小，呈黄绿色，反应速度慢时生成了颗能力较大成红色溶液中还原糖的浓度可从生成的沉淀多少来进行估计，而不能够研由颜色进行判断

包含记忆和记和意两部分内容，老师不能执重记，而忽视意人学的能力基本一样，都是生成知识与接受知识优的人生成知识的能力强，就能成为发明家，科学家，作家，专家生成的生成制作能力是可以培养的

和想象意象的生成一意象的生装是竹碟和客体在审美状态下交融的动态心理过程，意象的生成是主体和客体在审美状态下交融的动态心理过程，意象的生成是主体和客体在审美状态下

它与酸的反应美和盐酸反应生成绿化美和氢气铝和盐酸反应，甚至氯化铝和氢气芯和盐酸反应生成氯化芯和氢气铁和盐酸反应生成绿化牙铁和氢气，铜与酸不反应好，那么我们再掌握

反应但同学们注意点淋浴，氧气反应，只生成氧化理，注意只生成氧化理。这也说明了理化学性质不活泼，那你像甲跟氧气反应，除了生成氧化甲，过氧化钾，甚至能生成超氧化钾，不要求掌握知道了，最好像今年是海南卷儿

实践生成论人为，马克思主义哲学的存在论归根结底电器与现实的人，集体生活实践所实现的自然人社会的，辩证的，深成的统一，其中不仅包括人自身的生成，而且也包括自然像人的深层，社会的生成及整个世界的生成