民主论

西方学者对民主制的反思批判是以形成共识的民主作为基本价值和共同理论基础，并基本肯定以选举为基础的大意志民主，否则就不可能有那些西方民主大师们提出的现代性民主理论

居委会干部由民主选举产生体现民主选举凡涉及居民切身利益的重要事务，请居委会讨论决定体现民主协商，民主决策，社区大事儿居民定体现民主管理，居民监督居委会的各项工作，体现民主监督

第四章希腊与非希腊世界的古代民主第七节去民主化纸比较，希腊与中国引言以上讨论，说明希腊民主包括古风时期及之前的贵族政体，古典时期的民主政体和贵族寡头政体并非独一无二

天津师范大学教授佟德志在现代西方民主的困境与出路一文中，把共识民主作为解决文化冲突的一种制度安排认为利普特民主理论的发展和演变实际上反映了结盟民主的两个阶段，即早期的结盟民主和晚期的共识，民主学者，阳光兵和包钢生对共识民主的概念模式，共识，民主的构成方法论，运用逻辑结构，共识，观念与共识制度等方面进行了批判

第三章社会主义改造理论一从新民主主义到社会主义的转变，一新民主主义社会的性质和特点，从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义到社会主义过渡的时期

用后一种民主的标准来看，无论是造成贫困的经济暴力，还是报复经济暴力的民粹式的或个人暴力，或者甚至以维持稳定为名义，所施行的国家暴力都是应当谴责的暴力形式后，一种民主才是真正的民主

第三章社会主义改造理论考点一从新民主主义到社会主义的转变，一新民主主义社会的性质从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义到社会主义过渡的时期

这我也留一个扣的，因为关于民主的更深刻的，更深入的论述，我今天就不讲了，大家可以去看一下这本书。关于民主的内容，包括熊比特总结了之前的民主制度，总结了社会主义的民主实践问题

日本学界有大政民主主义说，许多论者论述说，由于昙花一现的民主堕落为邪恶的集权，日本走上法西斯主义的不归路。不过将一部分历史事实归功于民主，将剩余部分算在法西斯主义仗下

教师应进行民主的劝说的教育改造主义反对灌输式的教学方式，认为老师应该通过民主的探讨民主的讨论和劝说，去说服学生，改造他们生活的世界，使学生坚信改造主义哲学，培养他们的社会一致精神

宪法序言规定，工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民主专政实质上及无产阶级专政宪法用人民主专政代替了无产阶级专政的意义，主要表现在一人民主专政是马克思主义国家理论同中国社会的实际相结合的产物

重视对知识权，科学本质的探讨的认识论，建立教育管理论，要考虑社会关系的民主化，知识，交流，文化，关注的民主化，它就是一个民主和对话，达到解放每个人的人性得到解放而不压抑

作者进而根据自己的亲身实践得出了与由俄罗斯良心支撑的索尔仁尼琴同样的结论，西方民主不适合中国西方民族，不适合中国是民主，不适合中国，还是作者在法国感受的法式民主像法式面包一样，不适合西汉吃馒头和米饭的中国人

二，俄国社会民主攻打第三次代表大会，关于临时隔庆政府的决议给了我们什么，从俄国社会民主攻打第三次代表大会这个决议的标题就可以看出，决议是完全和专门论述临时隔庆政府问题的

有完整的参与实践，我国全过程人民主实现了过程民主和成果民主程序民主和实质民主直接民主和间接民主人民主和国家意志相统一是全链条全方位全覆盖的民主，是最广泛，最真实，最管用的社会主义民主