随意点

目的性的说有意，注意有目的也有意志，那么也是也叫做随意，注意可不能理解为随便儿，你随意一点儿，到我家随意一些，就像到你家一样，你千万不要拘束，随意想干嘛，随意不要这样想

心理学中把这种随意注意又称为意志的注意。随意注意的第二一点特点是只有人类才有的心理现象，受意识的控制，由第二信号系统即语言的支配调节的，那最后一种类型是随意后注意

花店颜色随意，样式随意，大小也随意，重点在于适合妹子的气质和脸型，但是剧中东方不败，那种爬满整个额头的画法显然不太适合正常的妹子们先擦粉饼，还是先擦腌汁，不同年龄有不同的选择

随意殴打他人手段，恶劣残忍的随意使用凶器殴打他人的求其多人随意殴打他人的多次随意殴打他人，或者一次随意殴打多人的随意殴打残疾人，儿童等弱势群体的，都应当认定为情节恶劣

看完了随意注意我们再来看一下，不随意注意正确的运用，不随意注意和随意，注意相互转换规律来组织教学，只考虑不随意，注意可能导致方向错误，只考虑随意注意又会失去吸引力

目的是否明确及一直努力的参与程度，可以将注意分为随意，注意和随意后注意三种不是一株不随意，注的是注意是指事先没有不随意注意事事先没有目的，也不需要一直努力的注意

如果是身体允许的话，我可能是每天都连续训练，可能连续训练两三天四天，可能就感觉身体状态就可能体能上有点跟不上了，我就会休息，也可能休息一天，也可能休息两天，比较随意锻炼比较随意

至于情节是不是恶劣，应该围绕法益受侵害或者威胁的程度做出判断，比如随有打行为造成轻微伤或者轻伤的，随意殴打他人手段，恶劣残忍的随意使用凶器，殴打他人的，究其多人随意殴打他人的多次随意殴打他人，或者一次随意殴打多人的

第三，价值评价的客观性与检验标准。大家看注意价值评价的特点，表明评价并不是一种随意性的认识活动，也就是说，我们说一个东西好不好，不是随意的朋友，你拿这瓶滴滴喂，你说的好，你就想喝也不行

幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性，占主导地位，抽象，逻辑性和随意性。初步发展幼儿大脑结构和那一支机能的发展言语和实践活动的发展，在幼儿认知发展中起重要作用

进去以后，老师发现然后穿着很随意，做的也很随意，问问题也很随意，就答案就简历去问一些东西，就是感觉自己有很多这种不说出来，因为老师问的很随意，你想问问老师的姐姐

新机及平滑机可成为不随意机，谷歌机可称为随意机肌肉组织粒子随意积谷歌集雄大集骨直肌骨，三头肌，不随意积心脏的构成平滑肌，内脏，肾胃，肺肌肉的接地组织肌腱肌肉的末端

读这本书的时候，不一定要从头到尾按顺序读，你可以每天随意翻翻，翻到哪里就从哪里开始，也并不建议一口气把它晚慢慢来随意你就好了，因为我期待这本书能给你带来我的点滴灵感

我们说的通俗一点就是在中间交接以前只有施工单位可以随意的进出我们的施工现场，你有工牌的中间交接之后，工牌交接了，业主可以随意的进出，但是如果发现问题，发现了质量问题，我们施工单位还要负责的

当朋友甚至亲人之间，过度消耗可能会导致你们的情谊走到尽头，不随意消耗别人的名气，才会得到更多的资源，不随意消耗别人的钱财，才能让一段关系走得更远，不随意消耗别人的善意，才会得到更多的善意