问题儿童

我问母亲跟我一起睡，他回答道生病常能庇护被宠溺的儿童，因为生病时能得到最多的关心，有些孩子痊愈后就开始闯祸，这很常见，所以乍一看好像是那场病，把它们变成问题儿童的

家庭和睦最重要，家庭不和睦，就算你给孩子起名家和万事兴，就算你有个好盼头，最后的结果一样不会好。孩子未来大概率就是一个问题儿童这个孩子的起名，他名字里有没有木火土金水都不重要了

来自这个环境，我们既学习了很多的知识，总可以不是教育上司教育不是大学上司大学，我们总可以教育我们自己的孩子，因为很多问题，儿童后面我要讲到我还帮助了很多问题儿童，你何况我自己的孩子更没有问题

作为一个儿童精神科医生，爸爸培训过许多医学生，住院，医生以及许许多多家有问题儿童的父母，一直以来爸爸都是一个很自大的医生，那种让他人受益的良好感觉似乎是那样的不言自明，而且不可质疑

正如阿德勒及其关注教育一样，本书作者也重点论述了教育问题，首先介绍问题儿童的问题行为五阶段称赞的要求阶段，引起关注阶段，权力争斗阶段，复仇阶段证明无能阶段，详细分析了各问题阶段儿童的具体心理动机

在第二次婚姻中出生的第一个孩子排在前两个孩子之后，在他后面出生的孩子继续依次往后排许多问题儿童，他们好斗好动，或者会做出其他奇怪的行为，甚至生病都与他们在家庭中位置的错乱有关

与我的来访家庭一道将克里斯蒂娜从愤怒的问题儿童转变为试图治疗妈妈的爱心笑女，他的重构将他从被认定的病人撒谎而又暴脾气的姑娘转换到家庭的整合位置上，与妈妈的痛苦连接过紧的爱心效率

这些孩子在生病之后不久就会开始出现一些问题，儿童的表现这十分常见，乍一看好像是生病让他们变成了问题儿童，但事实却是在痊愈后，孩子还记得生病的时候，父母对自己的关心和百依百顺

有些领域和心理治疗实在相去甚远，有些领域将在此书中充分讨论，其中会简短的提及当事人中心疗法，对这些领域的启示作用也已发现，以当事人中心为指导的对问题儿童的游戏治疗是有效的

因此，只要问题儿童能力不欠缺，总是有可能帮到他们儿童能力欠缺，或者表面上看起来愚蠢，笨拙，冷漠，并不足以证明儿童是弱智，因为弱智儿童的智力发展缺陷常常会伴有身体缺陷

注意力的稳定性，分配能力转移能力得到增强，注意力范围逐渐扩大，社会特征自我意识进一步发展，逐步形成了自我道德意识，能够换位思考，客观的评价他人人际关系有限的发展，面临的主要问题与解决措施，主要问题儿童意外伤害突发事件或事故对儿童所造成的损伤，对儿童和家长进行安全教育，提高儿童的自我保护意识和能力

除了直接研究孩子在形成人生原型的阶段，发生了什么个体心理学应用的方法，还包括探测早期记忆，以寻为孩子对未来职业的影响，观察知识与身体的动作，以及参考孩子在家中的排行上述方法

我们在医生当中，从我们的原生家庭里头，有的父母不懂得教育，有的父母采取错误的教育方法，有的时候自己的天天上的很多条件不够好，我长得不够漂亮，我长得个个子不够高的我的家境

父母在教育孩子的时候，喜欢以自己的需求为依据，孩子身上会有某些特点，使他们与后来的生活环境不一致，这些孩子必然会遇到巨大的障碍，这些障碍在他们刚一来到学校的时候就出现了