向神求助

测试求助者躯体化强迫症状，人际关系敏感，抑郁，焦虑，敌对恐怖偏执及精神并性等项目指标对咨询提供辅助，还可以采用备课抑郁量表测试求助者抑郁倾向，采用汉密尔顿焦虑量表测试求助者焦虑情况

说间接询问求助者希望得到哪些帮助，不要直接逼问咨询结束以后，明确的表明态度看，能不能向求助者提供帮助，不能的话要及时的转借向求助者说明保密的原则，以及向求助者说明心理咨询的性质，他的权利和义务以及与求助者一起进行协商

这些资源在我们这种期限位置与自流消费之前而不予利益，求助指向求助者追君子，进而不争神而不打的追人人民担保主义政府势必裁员周浩势必裁员主义人的宏大飞到洪省局过而不改，势必过于资源

二，支持和鼓励咨询师仅仅启发引导求助者认识，探索解决问题是远远不够的，还要对求助者予以支持和鼓励，推动求助者向着咨询目标前景咨询师对求助者进行支持和鼓励，可以起到以下作用

赫普沃斯等建议对于患有精神病的求助者或者具有严重进行性心理疾病的求助者，自我暴露的使用要非常严格和具体类似的西蒙等发现对于诊断为人格障碍的求助者，这不要使用自我暴露技术

支持鼓励咨询师仅仅启发引导求助者认识，探索解决问题是远远不够的，还要对求助者予以支持和鼓励，推动求助者向的咨询目标前进，自行师对求助者进行支持和鼓励，可以起到以下作用

判断准确对自己的判断是否符合实际情况，求助者对自己的精神状态有何想法，他是否能够观察到意识到自己的行为或情感已经有了问题，求助者的问题的原因有何认识，求助者的问题，求助者对问题的原因有何认识

学业求助策略是指学生在学习过程中遇到困难，像他人向他人这个寻求帮助与克服困难，那么提高学习效率的策略，求学业求助策略包括两个方面，一是对工具的求助，二是对人的求助

向领导求助，要多站在领导的角度去思考，注意求助的时机和场合，不然要是一不小心犯了下面三个竞技，你花再多的时间和努力，可能也难以挽回领导对你的负面梦想一不在公共场合求助短时间内无法回答的高难度问题

六，负责性原则尊重求助者还包括当心理咨询师认为自己不适合为某位求助者提供服务的时候不可强硬拒绝，也不可含糊其词，而应真挚诚恳地对求助者说明情况，并且本着对求助者全面负责的精神

小杨的求助单纯是在派活儿在甩锅，小王当然会拒绝求助，是别人对你的责任伸出援手，而不是别人替你把活儿给扛走，突然向对对方求助一个大文件的制作，而且转天就要这种工作量

对求助者启发引导支持鼓励咨询时，咨询师既要站在求助者的前面启发引导，帮助求助者认识，领悟自身的问题，还要给予其支持，鼓励推动求助者自我探索和实践，解决自身的问题，向的咨询目标前进

空间的范围，室内的布置，用具，摆放等等因素，这个是环境管理策略。接下来看学业求助策略，学约求助策略就是指学习者在学习过程中遇到困难时向他人请求帮助的行为可以细分为两方面，一是对功绩的求助。二是对人的求助功绩的求助

咨询师对求助者无条件积极关注咨询师对求助者共情的理解，那么求助者身上这种已存在的能力就很有可能释放出来，因而采取人本主义理论取向的心理咨询师在咨询的过程中要始终保持真诚和一致，敏锐的与求助者联系在一起，时刻关注求助者内心的体验

对求助者的问题进行诊断，而教育者的含义则不是简单机械地向求助者灌输某种理论，而是引导求助者对他的问题及其认知过程有一定的认识，并安排特定的学习过程来帮助求助者改变及不适应的认知方式