循环不断

清阳为天，即是分子泰的大气城，浊阴为地，即是化合泰的地丘体，天地之间的阴阳态并非静止不动，而是地气上升，天气下降，天地之间的阴阳大气，循环不断，地天相交而成太广

东上所述，在神经肌肉街头兴奋性传递过程中，只有离子钠，离子，钙离子钾离子于地质底线单减之间相互依赖，即相互依存，循环不断的电学，化学电学的赤脊化与负极化交替性传递

气行向下，督脉在后气行向上，如此循环不断，大周天是遍布全身的经脉系统，内气巡行，全身范围比小周天更大更广。顾名大周天萨州天的巡行路线顺序在不同的类单流派中有不同的说法

透过我们的脚趾间，脚心进入到地球的深处，这个过程是循环不断的，一直不停的拥有净化能量的雨水，传透我们身体，传透我们每一个细胞，带走我们细胞当中所有的杂质，所有的紧张

如此恶性循环不断加强，由于避害本能的驱动，为了免于负面情绪的痛苦煎熬，心脏患者错误的采用激化症状的反解方式来应对这种火上交友式的反解应对方式，最终得到的只能是工作障碍和生活障碍

课后认为自己不应该分心上课，应专心听讲，觉得自己的行为是错误的，但是下次上课还是控制不住的分心，久而久之，在上课与分心之间就建立了条件反射，在天长日久的不断增强，循环不断放大过程中，上课与分心之间就形成了一种条件性情绪反应

奖励会终结反馈循环，完成整个习惯形成的循环习惯，循环提示，渴求反应奖励的循环反馈，回路可用来准确地描述习惯了四个阶段，他们形成一个无止境的循环，只要你活着，它就有一刻不停的运行。这个习惯循环不断的扫描环境，预测下一步会发生什么阐释不同的反应

他在教学过程中的重要环节和有机组成部分，可以说，作为一种系统活动的教学，不可能不包括评价这一环节正是有了各种合理的设计和定期实施的测试和评价，才使教学成为一个有结构的系统的，往往复循环不断提高的可靠可控过程

觉得自己的行为是错误的，认知情绪一瞟，但是下次上课还是控制不住的分心。久而久之，在上课与分心之间就建立了条件反射。在天长日久的不断增强，循环不断放大过程中，上课与分心之间就形成了一种条件性情绪反应，即一上课就分心。这种状态慢慢地泛化到其他学科中，甚至是自己喜欢的理科也会严重分心

外周外周不需要因为外周不源源不断的外周，虽然也有脑动脉血当中也有它的氢根，也可以中国氢离子，但是随着动脉的血的循环不断的去更新，这个氢离子可以持续的去发挥一个刺激外州化学感染器的作用。而中枢脑积液当中氢离子它来源不足，因为动脉血当中氢离子很难通过血脑屏障来到脑肌液当中，而碳酸氢根又可以通过血脑屏障进入脑肌液去综合氢离子，所以氢离子的来源就成问题了