超越生死的艺术对话

超越的生命是在自己能力所及的范围里，为别人为群体，为众生奉向奉献所能，并且利他不死的生命就是佛教所说的法身会命生死不助于心，超越了生死的苦恼与死的恐怖秒生脱死不在轮回与生死之中的

艺术作品的创新及创造新的艺术形象，表现新的思想感情，这是艺术作品创新的主导方面。艺术形式的创新及艺术作品结构与艺术语言的创新小二从艺术家的角度来说，创新可以表现为对他人的超越和对自我的超越

只运用艺术印象在主客体交融，只运用艺术意象，在主客敌挑交融误我两忘的基础上，将接受者也像一个超越现实时空富有形象，本体意味的超越现实时空超越现实，将接受者引向一个超越现实时空

四，信仰的生活要超越当，物质精神，艺术，生活都拥有的时候，人不一定就能满足，因为不管怎么样，还是在人间，世间的有违法都是对待的，有善恶，美丑，苦乐，生死等，所以都在烦恼里流转

一个普通人离开，为了成为更大的空间，一个开悟者的离开，他想成为他自己成为无限生命，即是时空超越了时空就超越了生命，超越了生死杯子，有材质的不同金杯，银杯，瓷杯，不锈钢杯等等

糯米其中一个开悟的人，利用十二姻缘之法，如同车轮，一位觉者最注意是而不落于城间，比秋梦不要逃避生死，你们只需把自己提升到生死之上，超越生死是真正伟大者的成比较多

不堕逆，其中一个开悟的人，利用十二因缘之法，如同车轮，一位觉者虽住于世而不落其间，比丘曼不要逃避生死，你们只需把自己提升到生死之上，超越生死，是真正伟大者的成就

和现实生活的变化发展而向未来的时间无限开放，但是这种可能性首先是建立在艺术作品能超越现实生活的流动性，暂时性。这一基础之上的艺术作品中，艺术美的永恒性也意味着他能超越创造他的艺术家的生命的有限性而使其不朽

对话教学在师生关系，教学过程，教学方式，教学评价等方面都有都不同于传统教学，更确切地说是超越了传统教学对话。教学中教师不再是学习的控制者，而是对话的引导者，倾听者，合作者

福德有限，功德无限，福德不理想，不破执念不能超越三界，轮回功德理想破执念可以超越生死轮回功德里面有福德，里面没有功德，浮犹善生，做善事就有福德，做善事不执着就有功德

作者此笔始终观和自己与妻子的双方骑行之身已经侵入了文章故事，那么他以夫妻间的体贴关怀爱情感交融，温馨生活为基础，写成旧分新笼，具有夫妻感情，已经超越时间，超越生死者

在有限的生命中，体悟到无声的道理，认识到动静，一如生死一体，有无一般来去一致的人生真谛，放宽胸怀，控出心智，合于自然，从而超越智勇，奇巧，超越悲喜，荣辱，超越臣服生命

小杰艺术美的价值之高低，主要不在于各艺术门类所使用的媒介不同，而在于一切艺术都是已有限表现，无限言说无限或者说是超越有限，而高低的区别就在于超越有限的空间之大小

艺术并不是存在于民族之上的艺术误令，说它是存在于民族艺术之中的。他以民族艺术为基础，当民族艺术传达了为人类所公认的普遍性，价值和美感的时候，民族艺术就超越了其他民族性而成为世界艺术

讲到观音菩萨当初为众生时，超越生死的方法便是由耳根超越能闻所闻的对待，再达到空调觉知与所觉知的对待，进入一种空的境界，再把这能空所空的对待也破除掉，便达到了所谓的生灭寂灭，寄灭现前的程度