因为不能被理解

我们虽然不能判定双方失去爱，但是却可以说双方都丧失了情，因为彼此不会表达爱，所以给出的爱难以被理解，未被理解的爱绝对不能化作情。为此，最后双方都感到冷漠无情，真因为如此，爱情二字作为一个词语，而不是作为两个单字来表达爱情与男女之间的关系

一个带有公牛头的神的意象，确定的可以被解释为长有公牛头的人生，但这种解释几乎不能广泛的地域与象征的理解，因为象征太子有影响力，以至于完全不能被一种似乎要强加以象征意义的象征

不过老师一定要较容易懂的，不该教真正的经典也还有一个原因，因为怕家长不接受，那家长不接受也有道理，因为家长也是成人，也是以理解为标准，凡是以理解为标准为考律，当然这些经典都是孩子不能理解的，都不能叫的

圣经理解的当然性也依赖于这一事实，即明显的东西可以清楚地被理解，不明显的东西可以历史的被理解，对事故的真理不能直接理解，就做，促成了历史研究之路这样表达的解释原则

另一部分是共情，不能，只是让孩子被共情了，被理解了，还要让孩子看到自己错误的地方去理解对方的情绪，去理解对方行为的原因和需求。别人的理解能力是孩子需要积累的一项重要的社会能力

既然如此致意，不能因他再不能通过一个条件而被理解，被辨识便为他不可理解超出人类理性的力量之外，非任何人类理性所能辨识，这只能说它不是可以用通过一条件的方式去理解去辨识，不是可以用概念思考底理性去理解去便是，但不能说不能用任何方式去理解，不能用任何理性去辨识康德，只限理解于通过条件底方式与概念思考敌理性以知来正诚，自由本身之绝对必然性为不可理解，因而税说自由只是以假设这是很不恰当不相应的思考方式，很不相干的无意义的敖词从意志实体方面说是如此，从无条件的实践法则定然命令礼方面说亦是如此

另外一部分共情不能只是让孩子被共情了，被理解了，还要让孩子看到他自己错的地方，让孩子去理解对方的情绪，去理解对方的行为和需求。别人理解的能力是孩子需要积累的一种重要的社会

我理解的不够，看似也非常复杂，但大致可以有一个理解。在表扬看来，婴儿最原始的心灵素材既备胎元素是不能被忍受，也不能被言说的。而先经过妈妈的忍受，再经过不断的被意识化，最终构建了一个庞大的意识体系

进言之，同一个真实事件既可以理解，亦可以说明区别仅在于被发现两种关系具有完全不同的来源和效应，说明不能使某一关系变成可以被理解的关系理解，也不能使某一关系变为可说明的关系

年轻的莱维纳断言，人们甚至不能说死亡是一种被动性的体验，因为体验总是意味着启发，认识，理解我所遇到的对象能被我理解，而且严格说来甚至能被我构成而死亡所宣布的事件却是主体无能为力的

对于理解材料的变化是这样的，使一些被试听正常的录音使另一些被试听录制效果差的录音结果表明态度改变的效果与被试能理解的论点论据的数值有直接的肯定关系，也与被试不能理解材料中的所有观点，而产生的烦恼成程度有直接的否定关系

用看似矛盾的方式，较终于他的那些最进步的从业者所做的新的激进音乐就不能仅仅跪入进步的冥想，他只在自觉抵抗听觉退化先生。今天和过去一样，辛伯格和韦伯恩传播的恐怖并不是因为他们不可理解，而是因为他们都被非常准确的理解了

抗离子抗离中国真第一个表现在能理解叫动静脉血栓形成好理解了，一定要理解，不能死记硬背，你不能早上三点起来开始背，为什么不形成血栓，因为抗离子抗体，它破坏了血管内皮

他全部的注意力都在这一直不能分出一些注意力，观察别人和观察自己，结果他一直都混沌的活着，更深一些的理解是，他其实还停留在全能自恋中，他不能接受任何错，因为挫败就意味着他的神一般的全能之恋感被击碎了

是否看得起我，因为没有，我就无所谓，被别人是否看得起，因为没有我就无所谓。我的意见是否被重视，因为没有，我就无所谓，是否被别人理解，因为没有我所有的爱与慈悲，才会更有价值和力量