有意

明白你有意注意赶紧现在小小以有意注意空调关了磨练判断力，有目的的，有意识的，将要意识集中就叫有意注意，无论在何种环境下，无论多么细小的事情，都应该用心关注，认真对待

无条件反射，那么幼儿动作最初是从无意动作向有意动作的一个发展以后则是以无意动作为主向，有意动作为主方向发展，从慢慢从无意转化为有意，即服，从无有规律，从无到有，无意动作到有意动作转换

提出用有意味的形式取代美，由于有意味的形式，以主体的审美情感和经验为基础，从美到有意味的形式的转变，不仅是美学中心命题的转换，而且是从客观为唯心主义的理性论向，主观唯心主义的经验论

上述事例讲到的观察这一行为本来必须这种有意注意的连续，只是漫不经心地看到对象物注意力分散，就不是有意注意。中村天风十分强调，有意注意的重要性，他甚至说人生如果不有意注意的

能担当能自谦能改过，能学习，能提高能操作，不论做什么，靠自己的真人品，真本是真分线，即使在困难条件乃至力尽下，仍然坚持行有意有用之事，做有意有用之人说有意有用之话，读有意有用之书

说张三某某官职有意见，没有下一个李四某某官职有意见，没有下一个就这么念一下午，这事儿就定了，连连门下省都不经过的直接人家杨国忠拍板儿问题有意见，没有你，你杨佑山安排的，你谁敢有意见

二十七有意注意磨练判断力，有目的，有意识的，将意识集中就叫有意注意。无论何时，无论何种环境下，无论多么细小的事情，都应该用心关注，认真对待。开始实作的这一点也许很困难，但是只要从平时起有意识的坚持这么做，有意注意就会变成习惯

运营有意注意的规律组织教学小学生的有意注意在快速发展之中，特别到了小学高年级有意注意在注意中已占据较大规模，在学习过程中会遇到很多困难和干扰，必须培养小学生的有意注意，一方面要经常进行学生的学习目的的教育

想象的分类无意想象和有意法，有意想象无意想象也称不随意，想象它是没有预定目的的。在一定的刺激影响下，不由自主的引起的想象，有意想象，也称随意想象它是有预定目的自觉进行的想象

学生记忆的发展，这是一小学生记忆的发展，小学生的有意记忆明显增强，从无意注意为主，转向有意注意为主，是小学生记忆品质的发展的一个第一个特点到小学二年级表现为无意实际和有意实际的效果相当。从小学三年级开始，学生的有意实际逐渐取代无意实际并占主导地位

你有意注意磨练颇多的，有目的有意识力，讲意识集中一条有意注意无论如何，何时无论何种环境下，无论多么细小的事情，都应该用心关注，认真对待，开始时做到这一点要相同的

在没有特别事情的时候，我原则上全年的周六日和节假日都在工作，有意注意老师教导过我们一句话有意注意这句话来自日本哲学界的代表人中村天风不是无意主义，而是有意主义意，指的是意识目的

有意注意具有两个特点一是预定目的明确，二是需要意志努力的。由于有意注意，能主动的服从既定目的和当前任务受人的意识的自觉，调节支配有意之意的发展水平，是一个人心理成熟的重要标志之一

随着语言和认识过程有意性的发展，在幼儿期有意注意开始发展，幼儿能够开始按照成人的要求去注意一些事物，在注意的适应性，计划性，控制性和选择性等方面都有所发展，有意注意的发展

在幼儿园里帮助幼儿养成遵守各种生活制度和行为规则，是帮助幼儿发展有意注意的重要途径，通过帮助幼儿明确注意的任务，产生有意注意的动机，并且语言帮助幼儿组织有意注意以及提问等教学策略