与认同

例如，对自己国家和民族的认同，对一个单位的认同，对一个团体的认同，主要由与期待者认同与照顾者认同与攻击者认同与受害者认同等形式与期待者认同是生活中最常见的一种认同

心理学家把儿童对成人个性，品质的效仿成为认同所产生的效仿与简单的行为模仿。不同现代发展心理学理论认为，产生认同的基础是儿童知觉到自己与认同对象之间的相似性或一致性认同，带给儿童与归属感

产生认同的基础是儿童知觉的自己与认同对象之间的相似性，自信认同带给儿童与归属感和成就感认同是儿童获得榜样的力量和发展的动力认同，对儿童的幸运意识和道德意识的发展具有不重要的想法

二，社会规范的认同值行为主体，在认识情感和行为上与规范区一致，从而自愿接受社会规范的现象，可分为偶像认同，也就是对个人或团体的崇拜与价值认同，也就是对规范本身的认同

认同是在思想、情感，态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接，近比一层深入一层认同实质上是对榜样的模仿，其出发点是视图与榜样一致，与一层相比，认同更深入一层

认同所产生的教仿与简单的行为模仿不同。现代发展心理学理论认为，产生认同的基础是儿童知觉到自己与认同对象之间的相似性或一致性认同，带给儿童以归属感和成就感认同，使儿童获得榜样的力量和发展的动力认同对儿童的性别意识和道德意识的发展具有重要影响

认同所产生的效仿与简单的行为模仿不同。现代发展心理学理论认为，产生认同的基础是儿童知觉的自己与认同对象之间的相似性或一致性，如性别，相貌或能力等认同带给儿童以归属感和成就感任，同时儿童获得榜样的力量和发展的动力认同

当我们把这个图示应用到俄狄浦斯的情境中，认同具有了具体的历史意义，孩子与个人潜历史的父亲认同的意义，在什么程度上，弗洛伊德成功的时与父亲的认同整合进，通过放弃对象投入而认同的理论图示中

弗洛伊德关于与一个榜样认同的评论可以适用于这里，而榜样的认同区别于利弊多的认同人，不拥有认同的父亲，不仅仅因为他是失落的古老对象，而且因为它区别于每一个古老对象

认识到向父亲不过不再认为自己就是父亲相似，但是分开的通过向某人的方式认同某人与通过等同于某人的方式认同某人是两种不同的认同形式，与之相对应的是两种象征，他们是分开的

第七章是团体和社区中的投摄性认同和内摄性认同，借助投摄性认同这一概念作为桥梁，我们能够理解家庭中的生活的个体，慢慢的，我们也能够理解团体心理以及他们与周围团体的关系

身份认同的改变和构成一生中我们经历的改变会塑造身份认同，即我们对自己作为一个独特，自主，鲜明的个体的表征与人格不同，一旦成年，人格结构就相对稳定，而身份认同不是一个固定的，一劳永逸的东西

尽管我们所有的人都受过督导的提示，警告，我们不要与患者过度认同，但我更需强调，比起认同不足，认同过度只是小屋见大屋，认同过度常常能被患者所宽恕，也能被治疗师所改正

在外显行为方面与他人相一致，而在认识与情感上与他人并不一致，处于一层阶段的态度与频道其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端阶段。开端环节认同是在思想情感，态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致与一重相比，认同更深入一层

生活中，当我们与某人第一次见面时，不管有多想了解对方，你一定要静下心来，慢慢诉说认同与被认同里的玄机。心理学上讲人往往会因为彼此相似的秉性或精力走到一起，在认同和被认同的过程中，慢慢由陌生变得熟悉