语文教学与研究1

语文大单元教学实验推动学科研训方式的转变。戴晓娥常州教师发展学院，江苏省语文整合教学研究所摘要基于统编语文教材的大单元教学实验，把推进语文课堂教学改革与教师的日常教学工作融合

如何实现语文教学领域内理论研究与时间研究的双向转化，提供了丰富可供借鉴的经验语文教学应用技术研究。这类研究聚焦于教学组织形式和教学实施形式等方面，与教师平时关注的教学方法，操作方法，信息相关流行的导读技术

语文学科科学新进展多元智能与语文教育建构主义与语文教育等解决实际问题的课程，如语文教育改革与发展问题研究，语文课程资源开发与利用，语文综合实践活动设计与指导，语文评价，改革研究，现代信息技术与语文教学等

语文教学研究是运用教育理念和教育理论和语文教育研究的方法，研究和解决语文教育的历史和现实理论问题和实践问题，认识和掌握语文教育的客观规律，以便提高教学质量，丰富教学理论，促进教学改革

我的视野所及尚没有专门建构这一理论的专注，即使是儿童文学视野下的小学语文教育研究，也只有小学，语文，文学教育，儿童文学与中小学，语文教学，儿童文学，视野下小学，语文教学研究等为数极少的几部著作

第三是语文教师将教学观摩建立在一种教学研究的基础上，在观摩中经营进行教学探讨，有利于推动于教育学工作，有利于教研推动教学工作，语文，教育经验，交流，语文就与经验就有时对于语文就是在工作时间上

我本人所著小学语文文学教育是以儿童文学为主体建构，并倡导文学教育这一小学语文教育的主体理念，其中涉及儿童文学阅读教学的部分也只有第十章文本阅读理论及其应用和第十三章文学教材的阅读教学王全根，赵静等著的儿童文学与中小学语文教学涉及儿童文学阅读教学的是第四边文体教学研究小学低年级语文童话教学探讨，如标题琐事研究对象仅限于想学低年级童话，而阅读教学研究又只占其中不多的篇幅

我坚持带领基层教师研究初中语文课堂教学，艺术励志，让语文课堂教学艺术走进普通立文教师的课堂，坚持十三年主持召开一年一届的初中语文课堂教学，艺术研究会，整体阅读的教学艺术

第三大点语文教师的专业发展。语文教师专业发展是指语文教师通过专业知识，学习，语文，教学实践和反思以及语文，教学研究等途径，提高自身的专业素养的过程是一个专业知识水平，不断提高语文教学能力，不断增长道德品质与人格修养不断完善的过程

第二个语文教师是一名研究者，语文教师，应该在搞好日常教学工作的同时，结合自己的教学实践，语文教学中的一些实践和理论问题进行研究，把理论和实践结合起来，使自己成为一名研究型的教师

语文教学的任务语文艺创作，文艺批评和整理研究，文化遗产的任务，毕竟，不同机械的搬用上述原则就会离开语文教学的特点，削弱语文基础知识教学和基本训练，妨碍语文教学目的

第五章语文教学过程第二节语文教学过程系统与教学原则分为第一大点语文教学过程系统分析第二大点语文的教学原则。一语文教学过程系统分析分为语文，课堂教学复杂的系统教学定向学生的学习动机

二新基础语文教学过程展开逻辑的研究和实践。新基础语文教学改革在对传统教学过程展开逻辑的基本状态和存在的问题，每一堂研究课的反思平息和基础上，在教学过程逻辑整体转换的背景下，努力尝试与文教学过程的重建

语文教学应用技术研究，流行的导读，技术，读写，结合等作类基于技术层面的研究，往往走向模式研究，其意义在于贴近教师实际有很强的实践性，实用性，从关键词的角度可以列出以下至少十二个关键词，这些关键词都引发了业内的关注与讨论，成为当代中国语文教学改革的热点问题和前沿性问题。一回归二大语文三科学化

对于新中国成立之后的优秀教师语文教学思想研究这一部分内容非常广泛，既涉及生态化教学，理论，体悟教学思想，换钱教育等新的教学思想，在语文学科中的运用，也涵盖了大量一线优秀教师的教学思想研究