历史教育学

第一章第二节教育学的产生和发展教学是一门远远流长的科学，它具有悠长的历史和丰富的遗产，了解他的历史研究。他的遗产对于学习教育学丰富和发展，教育科学都具有重要的意义

理由是第一个在学科教育愈加繁荣和深入发展的背景下，为什么要学历史学什么样的历史，特别是像历史知识，历史思维，历史认识，历史表现等等与历史哲学相关的理论问题，以及如何建构，学科，课程，教材，学习等与教育学，心理学理论相关的学科教育的深层次问题

文化教育学又叫精神科学，教育学，一代表人物及著作迪尔泰等关于普遍妥当的教育学的可能，斯普朗格等教育与文化利特等职业，讨厌专业教育人的讨厌观点，一人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史

在对历史客观主义的批判中，还应当特别提到艾里希罗特克的著作，尤其是他在一篇最近所写的文章精神科学中，教育学的思想形式和历史主义问题中，继续了他早期的思想，坚持以迪尔泰的全世界观点

第二曲老师为了成为一名优秀的历史老师，经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，说明了曲老师为了拥有良好的学科专业塑像，更好的教育学生不断拓展自己的专业知识

我们如何来看待他们，从而进入教育的历史发展的过程，教育从哪儿起起源的，对于教育的起源，不同的心理学派，或者是教育学派，或者是其他的一些科学，他们有什么样的认识，它的一个历史发展过程是平坦的，还是波浪起伏的，还是经过艰辛的历程

六，标志着教育学开始成为一门独立学科的著作史大教学论，其作者是夸美纽斯七在人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是我国的学记八道而复亲，强而复矣，开而福达出自学记

六，文化教育学又称精神科学教育学代表人物，是迪尔泰的关于普遍妥当的教育学的可能和斯普朗格的教育文化，力特的职业，陶冶专业教育人的陶冶二观点一人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的意识

一，马克思主义教育学代表人物马克思恩格斯凯洛夫杨贤江代表作马克思和恩格斯马克思恩格斯论教育凯洛夫教育学杨贤江新教育大纲基本内容第一教育是一种社会历史现象，在阶级社会中，教育具有鲜明的阶级性

我们回顾一下好几个第一行中国乃至人类历史上最早的，也就是第一个教育学的著作是什么，是学技，中国乃至人人历史上最早的教育学著作学记，西方最早的教育学著作昆李良的论演，说家的教育昆，李良的论演，国家的教育

对人类历史上中国最早的教育学的著作是学记西方最早的教育学的著作，是昆体良的论演，说家的教育，雄辩，授权里这些最早是常考的，这已经是第二个最早了，后面还会出现不要弄混了

历史的一个发展还没有深度的去了解，教学家已经不痛死教育学家，他们的一些思想，他们的形成的背景，我们今天很难说，把安格森的这个概念或者说安的比较，他这里面主要是强调的比较

文化教育学也称精神科学教育学代表人物是迪尔泰斯普兰格利特代表著作有关于普遍妥当的教育学的可能教育与文化主要思想在十九世纪末出现在德国，主张教育的过程是一种历史文化过程

教育学研究的重点往往在于讨论教育活动系统的多种可能与价值，选择，释然与应然，客观规律与人的主观，能动的创造，历史的，具体的同意，教育规律，教育价值观念分别从可能和应然的维度规范着教育实践活动

这个一般都是选择题，里面会考还有教育的历史发展，重点掌握不同社会时期的教育发展的特征，以及古代东西方具有代表性的教育类型。还有教育学的发展概况，就是重点要掌握各阶段教育家的教育思想及其代表著作