0岁始的智能教育

贞德基金创始人徐小平谈到贞德看好教育家人工智能原因，就像电商解决了购物的问题一样，新能源汽车解决污染问题，人工智能之余教育能够实现教育资源的公平化，现代化和国计划

内省智能人际智能自然探索智能和存在智能多元智能理论对现代学前教育的影响主要有以下几个方面一尊重教育的公平性，形成有教无类的教育观念，尊重儿童的差异性，重视因材施教

关于融合之路，陈宝生说，要建立起教育与人工智能产业的对接对话机制，将产业界的创新创造及时转化为教育技术新产品稳步推进包括智能教室，智能实验室，智能图书馆等设施的智慧校园建设

同时说明中海表表述了智能目的的实现途径，即通过提出三十六岁各年里断右而学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园消失和家长了解三十六岁幼儿学习与发展的基本规律和特点

他就提出了多元智能的理论，他强调，孩子不仅仅是在读和写这一方面的能力，它有八个能力就是八大方面的智能教育言，智能逻辑，数学，智能空间，智能肢体，运动中智能音乐，智能内省，智能自然，探索智能和其他智能

如何破解海南师范大学地理与环境科学学院院长赵志忠建议，尽快立法禁止十六岁以下中小学生使用智能手机红浪交往日前刊发评论文章，题目是十六岁以下中小学生禁用手机是粗暴教育

第五章智能社会从社会治理到社会服务以前，人工智能是模拟人的智能，而现在出现的大量新的社会需求，比如智能教育，智能医疗，智能健康和养老，智能政务，智慧法庭，智慧城市，智能交通，智能环保等都不是一个人的行为，而是一个系统的行为

美国佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳将人的智能分为八个方面，即语言，智能，音乐，智能数学逻辑，智能空间，智能肢体，运动，智能，内省智能，人际关系，智能和自然观察智能。简单来说就是每个孩子都有自己的优势智能

五素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，其中有一部分知识拓展。美国佛大学教授加德纳提出的多元智能理论认为人类智能至少可以划分为八种语言，智能数理逻辑，智能音乐，智能空间，智能肢体运动，智能人际关系

与时俱进的理解人什么样的个人素质是不能被人工智能所替代的，是好奇心，创造力，人际交往能力，同理心，适应力的底层能力。而这些能力的基础根植于零到六岁学龄前时期，如何创造护之心能力是家庭和幼儿园环境，人工智能时代教育重大的课题

他认为，人类至少具有七中以上智能言语语言，智能音乐节奏，智能逻辑，数理，智能视觉空间，智能身体动觉，智能自知自省智能交往交流，智能应该进行全面教育，开发每个人身上的七种智能

美国佛大学教育研究院教授霍华德加德纳教授在他的智能的结构一书中提到，人与生俱来具有八种不同智能，包括语言，智能空间，智能逻辑与数理，智能，肢体运动，智能音乐，智能人际关系，智能内省智能，自然观察，智能语言，智能，具有语言优势的宝宝

三、意义多元智能理论带来的教育新内涵教育者树立正确的学生观和教学观，因材施教进行素质教育，推动教育改革的发展有重要的启示，还指导教师从多种智能途径增进学生对学科内容的理解

美国教育学家，心理学家加德拉提出了多元智能论，他们包括语言智能，树立逻辑，智能空间，智能身体运动，智能音乐及韵律，智能人际智能内行，智能自然探索智能存在智能，这表明不同人的致力在内心上具有很大的差异

到十五六岁，大多数公民子弟开始从事各种职业，少数子弟则进入国立体育馆，到十八到二十岁青年进入青年军事训练团，接受军事教育，二十岁获得公民称号，雅典生雄四人办学国家只负责十六到二十岁