诗与思的激情对话

浙江省优质课比赛中三个课题同课易购，分别有四位选手同台竞技，参赛教师独具匠心的活动设计不仅引发师生对话生生对话，而且引导学生与教材文本对话频频碰撞出思想火花课堂充满了激情和智慧

古人云习怒不迭则伤葬，藏商则定起过喜伤心，过路生干或忧思伤脾胃果悲，伤肺过恐，伤肾激情与丈夫的功能活动有着密切的关系。激情分手，五上一喜，怒诗杯红为代表，成为武志五只，与丈夫有着密切的联系。激情把握适度，有意健康胆过之则伤身甚至害命

西西自己的目的地在高峰对话环节围绕着疫情下自驾游，防止路云发展的思考对话主题江苏省文化和旅游厅产业处处长陈劲松，山东省东野市文化和旅游局局长宋诗洞伤癌是标委会私家车与房车专业委会秘书长

六，治疗师在治疗室之外参与内，在与外在的对话，治疗师跟案主一样，让治疗中的对话与不断形成的思绪一直跟随着自己，这些将会影响并融入其他对话，到后来其他对话也会影响自己的对话

视力结合让学生充分体验，感悟分析，引发学生深度思考和自我审查，从而通过与自我对话做出正确行为选择实现心中的我和真实生活中的我有机统一成为一个负责任的社会公民。课堂对话要关注与客体对话，要注重与主体对话，要指向生活进行深度的自我对话

道说神圣，至此，我们可以来对海德格尔的存在论美学之思的诗论简要的总结其一，通过对海德格尔的右翼失论的阐发，我们的确可以发现他的存在论有盛的维度，特别是在其后期的思与诗的对话时期表现得更为明显

诗中还有一个意象，切不可忽视，那就是露丝。诗人用心描写用心对话露丝，你看他与人相亲相近，知人小意，性情文静，不喜多话，时不时站立船衔，隔窗忘我，多有情味，多有意思

宇宙万物与灵魂之间的相互替换，相互表达，相互交融。全赖着诗的梦想是即使灵魂的节奏也是宇宙的乐章，既是生命的童年状态，原初的纯粹状态，也是宇宙的古老版员状态，即使爱的激情，意识，哲理的沉思

人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历史精神，从正气歌中取得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学的批判精神，从托尔斯泰学得到得的执着，歌德的诗句，刻写着修制的人生，半轮的诗句，呼唤着奋斗的激情，一个读书人

面对明月送明月之诗哥窈窕之章，主客对话表现两种思想的矛盾纠葛，杯盘狼藉，不知东方之祭白，表现得从两难境地解脱的思想后，赤壁赋结构形式如下赤壁明月，转域赤壁，仰望明月，行歌相打等赤壁与看孤鹤表现的两种思想的矛盾纠葛

一，给予学生充分的思考交流时间对话要有效，首先得有时间保证课堂教学需要由充分的阅读时间，还要有充分的对话，交流时间要有充分的阅读时间，学成才能独立深入的与文本对话，建构意义才能有下一步师生之间的课堂交流对话

第一个我们知道这是因为诗，他认为和你灵魂的比较低的一个部分和激情联系在一起，而激你有了激情才可以写诗。可你有激情，写诗的时候，你不管真实不真实了，是你不管真实不真实，这是他的一个人

从史记中学得严肃的历史精神，从政绩歌中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学的批判精神，从托尔斯泰学的道德的执着，歌德的诗句刻写了睿智的人生，拜伦的诗句，呼唤的，奋斗的激情，一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人

有两件似乎很大的事，我百思而终未得到，哪怕稍稍可以满意的回答其一，人应该更崇尚理性，还是更尊重激情，最好是鱼与熊掌兼得，但这不是回答理性为之理性，就因为他要限制激情，继而得寸进尺，还会损害激情，磨灭激情之为激情，就因为他要冲破理性，随之贪得无厌，还要轻蔑理性，甚至失去理性

为了帮助大家看到平冷思维对话，能够接纳孩子从孩子的角度出发，帮孩子解决问题与普通方式对话的区别。我特意设计了一段对话自对比，请各位教师和家长朋友参考，提醒大家细心体会两种对话背后的心有什么不同