箱庭疗法

团体箱庭疗法的过程是在笔者的受益之下进行的，既是为了促使研究生通过体验团体箱庭之做，加深对箱庭疗法的理解，也是为了促进研究生个体的心理成长，发展研究生团体的友谊关系

箱庭疗法张日生第四章箱庭疗法中的象征意义第四节箱庭的空间配置及其他对箱庭作品的理解，除了应考虑玩具已经用沙乡表现出来的自然环境等实体的象征意义之外，还应考虑到箱庭作品可能表现的空间配置，时间，数字图写等非实体的象征，并将虚实相结合

一花一木总关乎制作者之前从箱庭和盆景的内在一致性，我们似乎可以认为，中国是古以来就有制作箱庭的传统江丁疗法在中国有着深厚的文化底蕴，肥沃的生长土壤，箱庭疗法可以从恳请艺术中受到诸多启示

当看到融合东西方思想的箱庭疗法如何给陷入心理危机的人带来生机时，作为东方人，作为一个中国人感到了无限的自豪，当然也感到了责任。而当自己真正去整理东方思想与箱庭疗法的渊源时，又深深为自己对东方思想的无知和钱学而惭愧

经过多年心理咨询和箱庭疗法的研究与实践，笔者越发觉得一个心理咨询师或箱庭治疗者的人性观世界观是否自在，要胜过其技术的娴熟心理咨询师和箱庭治疗者由内而外所具有的人文关怀，明心见性，世事洞明的人生境界才是治疗者最大的治愈资源

二，游戏观察者与箱庭见证者游戏疗法认为治疗者在游戏疗法中的角色应该是观察者观察来访者做游戏的整个过程包括他们的言语行动和非言语行为，一般不干预整理过程，不知道来访者的游戏

在箱庭疗法实施过程中，治疗者对来访者的箱庭制作过程，作品场面构成，其解释总是像母亲一样，慈祥地关注着以欣赏的鼓励的眼神，对待来访者心灵深处，那孜孜不倦，追求自我整合的自信力量的发挥

与此同时，在学校心理健康教育工作中，箱庭疗法已不仅仅是一种心理咨询与治疗的方法，更是一种为学生解决心理困惑，带来更多快乐，并促进心理成长和发展的心理游戏，破坏心理辅导根一相同疗和秘密相同疗法起源于英国，伦敦，是小儿归医生

荣格主义的游戏疗法，亲子游戏疗法发展性游戏疗法，格士塔游戏疗法，促进情感依恋的家庭游戏疗法，生态系统的游戏疗法，埃里克森的游戏疗法，阿德勒的游戏疗法动态家庭游戏疗法和策略性家庭游戏疗法

认为虽然豪真疗法就治疗广操作箱的简单病人痛苦少，疗效好的特点，但从实践认识，耗针疗法也有局限性，放血疗法，火着疗法，同豪珍疗法一样，就有治疗面儿广，效果好的特点

在箱庭治疗过程中，咨询者不得性急地去分析和解释，要以欣赏接纳，共感，理解的态度来陪伴来访者倾听来访者的箱庭故事。一把来访者箱庭作品所表达的内容不应局限于来访者的一次箱庭作品

理解各种社会心理现象，理解个体群体家庭之间的心理动力作用，运用人格理论，深刻分析来访者的人格结构及其形成过程，从而运用箱庭疗法以及其他心理技术，帮助来访者解决心理问题

研究发现，箱庭疗法能有效地应用于儿童自闭症儿童选择性结膜症，受虐儿童的心理问题，儿童注意缺陷波动障碍大学生强迫思维社交恐惧症的青少年大学生中度抑郁，以及丧亲青少年的复杂哀伤

重视心理测验在心理诊断和评估方面的作用，吸收其他流派的治疗方法，形成心理动力，学疗法，认知行为疗法和自身独特的疗法，发展出四种主要的治疗形式，即短程疗法，团体疗法，家庭疗法和游戏疗法

更多的对话应是具体情况而定的，但不论是关于哪方面的问题，箱庭疗法中滋放双方的对话又是朝众山方向逼近的，而不是潜城折纸对话越往众生方向发展，就越可能趋近来访者无意识的深层次，也就越有助于治疗者对来访者做出准确的理解