北京语言大学对外汉语教学名师访谈录

第一节对外汉语教学的语言学基础语言学是研究语言的科学对外汉语教学是研究语言教学的科学言者的关系是不言而喻的，不能是研究语言普遍性质，共同规律和一般原理的理论语言学过程

对外汉语教学方法与技巧，北京语言大学出版社总策划崔希亮，王璐江我们学习一下贝字句，被字句的主语是寿事，通过介词被叫让引出动作行为的失事。贝字句的谓语动词总带有其他成分说明动作行为的结果，程度，时间等

这场争论的结果使对外汉语教学界对文化问题的研究更为重视，提高了语言教学中的文化意识，同时也进一步明确了语言教学与文化教学之间的关系，以及语言教学中文化教学的内容和原则

第八章对外汉语教学理论与应用。吕碧松把对外汉语教学看作是一项系统工程，认为总体设计是根据语言规律，语言，学习规律和语言教学规律，在全面分析第二，语言教学的各种主客观条件

汉语教学的发展特点对汉语教学与世界汉语教学的关系。作为第二语言的汉语教学大体上包括两个方面在使用汉语的环境中进行汉语作为第二语言的教学，即对外汉语教学在非汉语环境进行的汉语作为外语的教学

对外汉语教学的文化教学内容有三条原则是语言的，交际的，对外的文化，教学的三个层次是语言的文化因素，基本国情和文化背景知识，专门性文化知识，文化教学的三个层次当中，最重要的是语言的文化因素

这一年，中国社会科学院召开的北京地区语言学科规划座谈会上，第一次提出把对外汉语教学作为一门专作为一个专门学科来研究，并在与会的专家学者中形成共识，反映在会后发表的北京地区语言学科规划座谈会，简化中见中国语文一九七八年第一期

不论是研究语言普遍性质，共同规律和一般原理的理论语言学，或称普通语言学，还是对某一语言的事实进行描写，其规律进行揭示的具体语言，学如汉语言学都对对外汉语教学的理论研究和教学实践起着很大的指导作用

对外汉语教育学引论第四章第三节对外汉语教学的文化学基础二一对外汉语教学相关的文化教学。在如何对待第二语言教学与文化的关系问题上，国内外都出现过只重视语言结构而忽视有关的文化教学的现象

第二个是对外汉语教学是第二语言教学这一性质时，对外汉语教学不同于第一语言记，母语母语文教学无论是小学还是中学的语文教学，都是在学生已经较好的掌握了母语，听说读写的基本技能，有了母语熟练的

对外汉语研究的核心内容是对外汉语教学通过研究汉语作为第二语言交易学的全过程和整个教学系统中的各种内部和外部的因素及其相互作用，揭示汉语作为第二语言学习和教学的本质特征以及学习规律和教学规律

语用文化是培养语言交际能力的主要内容，是对外汉语教学中文化因素造学的重点之一，可以和功能意念的教学和语用规则的造学结合和在一起对外汉语教学中常用的基本的语用文化

为第二语言教学如何在浩如烟海的文化中区分轻重缓急，确定主要教学内容，特别是教学重点建立了一个标准语言教学有实际意义这一观点不仅在对外汉语教学界在外语教学界也得到很多学者的赞同

语言学和汉语言学一般指作为母语研究的汉语言学是对汉语是对外汉语教学的理论基础，本学科研究汉语起指导作用，但他不能代替本学科对汉语的研究。文学科需要从第二语言学习和教学这一新的角度来描述汉语研究汉语

一对外汉语教学中国大百科全书语言文字中写道对外汉语教学是指外国人的汉语教学，实际上也包括第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学，但局限是只突出了主要教学对象，未能全面准确地反映学科性