历史的公正

他们不可能是那种赞同公正，和平等主义的人的道德，因为历史的声望本身不可能是公正的，他只可能被非常少的人得到而无数的。和那些少数人一样，有价值的人总是对历史遗忘，或许他们才更有价值

从一个爆炸到另一个爆炸的世界中的生命的辉煌，当历史进行报复时，当十九世纪每一个暴怒的先知都期望历史站在他们一边，向他们最仇恨的人复仇时，低劣病态，愚蠢沉闷的，人类的以秋将被公正的碾成。粉末之所以是公正的，是因为公正与不公，正好与坏都是由所有造物都屈服的目标决定的

中学历史教科书应强调所选历史知识的科学性，其内容的真实性，要客观公正的反映历史过程，还必须依据青少年学生的心理活动，特征、家教内容的可读性，以此来增强中学生对历史教科书的兴趣，提高他们对历史课程的喜爱程度

怎样上好小学到德意法之课主编孙彩萍读学修芳妃受到公正对待，是每个学生内心的期望，公正作为价值取向，他一直指导着社会的变革，人类不断地追求着权力公正，分配公正，程序公正，过程公正，结果公正

贝多芬只有一个正如贝多芬所言，由于偶然的出身，这个世界上有无数的公爵，然而历史最公正，时光最无情。当这个曾显赫一时的公爵都一个个消失。在历史的长河中时，贝多芬却从没有从人们的记忆中消失

公正的司法公正在司法领域可以被分为实体公正和程序公正实现了实体公正等内容，既实现了实体公正，规定的内容，即实现了实体公正要求，结果公正实现了程序法规定的内容，既实现了程序，工资程序公正，要求过程公正，他者相辅相成，不可偏废

教师公正主要有对自己的公正，同事的公正，学生的公正分别称之为反，身性公正，同济性公正，对象性公正。核心是对学生的公正，教师对学生的对象性公正，最主要做到爱无差等一事，同能实事求是赏罚分明，掌善就实因材施教教师诚信

三年前，我曾撰文呼吁出版张光宇艺术全集。今天由人民美术出版社出版的黄黄四大卷张光宇集终于面试与其同时生活读书，新之三联书店亦将出版追寻。张光宇传记和年谱能够正式历史公正，面对曾经创造历史的人，标志着中国社会对于历史的记忆

第二条当事人可以就继承被继承人某项遗产向公正机构申请办理继承公正，也可以就继承被继承人数项遗产一并向公正机构申请办理继承公正二个以上当事人继承同一遗产，应当共同向一个

公正优先，兼顾效率，公正低，一效率劲儿公正，优先兼顾效率公正第一，效率第二，公正第一位的效率是排在第二，公正优先兼顾效率。这个二者就不是病重了，它跟前面什么惩罚，犯罪保障人权分析公证实体公正就不太一样了

实践中，程序公正，观念虚化的问题仍然较为突出，尤其是当程序公正与实体公正发生冲突时，有的案件办案机关未能严格执行法定程序制度，程序公正，优先的原则在执行中面临较大阻力，最终是以追求实体真实为名，牺牲了程序公正

考研是公平工程，客观的为国家选拔人才的一次考试，公平公正，客观的为国家选拔人才，历史考试，一篇阅读一句话都读不懂国家选拔你干嘛，这次考试出庭人是个神经病，选拔你一眼，选拔你干嘛

我们自己也许遭受过不公正的谴责，所以对是否会不公正的谴责别人特别敏感，因为谴责可能是不公正的，表表达谴责又几乎是无法抵制的，但并不能由此得出结论，说谴责总是不公正的

三十服务不成国，有第九章，驰而言之不及，以至于人之不可成不成，不可以求，不可以提交公司之责任之一的自始至终不愿公平，公正，公正公平，公正公平，公平，公正公平，公平，公正公平

此次电影学历史上认为全世界约久已在游行上，有人称为有成为知己知天乎，且愿知行诚信，诚实，诚信，诚实，诚信，诚实，诚信，公正，诚信，诚实，诚信，诚实，诚信正直，诚信，诚实，诚信，诚实，诚信正直