专业知识与教师职业生涯

幼儿教师的专业发展一定义教师专业发展是指教师在齐整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主表现，专业道德完不断增长专业能力，成为合格的教师，专业人员的过程

语文教师的专业发展就是要求教师在整个职业生涯当中，依托专业组织，通过专升终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主表现、职业道德，逐步提高自身的从教素质，成为一名良好的教育工作者

第二节教师心理教师心理分为教师职业生涯规划与教师的职业角色，教师的专业成长，教师的心理素质，教师职业规划与教师职业角色，教师职业生涯规划的意义，以增加工作动力，获得成就感

教育教学活动中的实践计算师这是依据教师专业发展的实践反思，取向形成的途径与理智取向，强调教师专业知识与技能的掌握，寻求教师专业最普遍的知识能力，结构不同教师专业发展的实践反思取向强调

他使教师以其专业情感和规范专业知识和专业能力，从事教师工作，独立地做出决定与判断，掌控自己的教学活动方式与过程，不受他人的干扰控制和强制，以此实现教师的专业期望

教师专业发展的要求树立正确的专业知识，教师专业发展的内在动力，拓展专业知识，提高专业能力，教师专业发展的内容，专业理想的建立专业态度和动机的完善专业知识的拓展与深化专业能力的提高

寻求教师专业最普遍的知识能力，结构不同教师专业发展的实践，反思取向，强调教师作为一个人的独特性，强调教师个人生活与专业生活的关联，更为注重教师个人的实践的专业知识在专业活动中的作用

专业自主的含义就是指教师在其专业情感和规范专业知识与教专业技能从事教师工作独立的做出决定和判断，掌控自己的教学活动方式与过程，不受他人干扰控制和强制，以此来实现教师的专业期望，这是专业自主的含义

过程一个体性教师的专业知识即具有普遍性，更有着鲜明的个体性特征说它具有普遍性，因为教师所学习的专业知识，如幼儿发展的事实，幼儿教育的原理，各种学习与发展的学说，理论的是社会

科学教师的直线教育应纳入教师教育体系，在教师教育中应加强科学教育课程的建设与专业设置，完善相应的资格考核制度，以保证新任的小学科学教师有较高的科学教育，专业知识与能力

一些教师虽然没有在学校里学习过课程与教学论，但他们通过其他途径在一定程度上获得了这一领域的专业知识，即在一定程度上掌握了课程与教学论，因而能不断适应教师工作的要求

教师的专业性表现在以下几方面教师工作的领域主要是针对培养学生的教育教学领域，教师需要专业化的教育学，心理学以及学科专业知识来培养学生教师需要专门的教学技能来授课和培养学生

专业化教师工作领域主要是针对培养学生的教育教学领域，教师需要专业的教育学，心理学以及学科专业知识来培养学生教师需要专门的教学技能来授课和培养学生教师对教育工作要充分的教育情怀，才能做好这份工作

教师的专业性表现在以下几方面教师工作的领域主要是针对培养学生的教育教学领域，教师需要专业化的教育学，心理学以及学科专业知识来培养学生教师需要专门的教学技能来授课和培养学生

教育教学态度与行为个人修养与行为专业知识维度包括小学生发展知识，学科知识，教育教学知识和通识性知识教师因素，教师对学生的态度，教师领导方式，教师的智慧，教师的人格因素，学生方面对师生关系影响主要是学生对老师的认识，环境因素影响，师生关系因素主要是学校，人际关系，环境和课堂组织环境