儿童心理理论的发展

如果说皮亚杰的儿童心理发展理论比较强调，教育要适应儿童当前的心理发展阶段的话，那么维果茨基的理论特别是最近发展区的理论，则更强调教育要在可能的条件下去促进儿童的心理发展

如果说皮亚杰的儿童心理发展理论比较强调，教育要适应儿童当前心理发展的阶段的话，那么维果茨基的理论，特别是最近发展区的理论，则更强调教育要在可能的条件下去促进儿童的心理发展

皮亚杰学派的话，皮亚杰的结构理论，皮亚杰认知发展阶段论皮亚杰的发生认识论对漂姐的评价发展结构，土视童话顺平衡发展因素，成熟物理环境，社会环境和平衡好电话式比亚解认知发展理论，平安节日最发展理论，心理发展特征，儿童心理发展四个阶段

日本心理学家波多已完斥，根据皮亚杰的认知和情感发展的平行理论，结合他自身的研究，描述了儿童认知发展与情感发展平行阶段表皮亚杰的认知和情感发展理论还认为，儿童心理发展既不是成熟的结果，也不是环境单一影响的结果，而是有机体和环境交互作用的结果

研究者们提出了各幅特色的发展理论，解释个体成长的过程，如安娜弗洛伊德的发展线，索克莱因偏执分裂样及阴雨样心态，马勒的分离，个体化过程等，已成为军事儿童心理发展的主要理论

心理学的发展也经历了几个阶段以儿童心理学的诞生和演变，以儿童心理学诞生的基础发展心理学的前身是儿童心理学诞生之前经历的理论和研究实践等准备阶段，以儿童心理学诞生的思想基础

维果斯基在心理的种息发展和个体发展上都做了研究，特别是他对于人类心理的社会起源，儿童心理发展，教育教学的依赖关系，做了交深入的他们一文化历史发展理论，维果刺激，创立了文化历史发展

那在主要理论方面，我们会讲到精神分析的心理发展观行为主义的心理发展观，尾骨刺激的心理发展观，皮亚杰的心理发展观以及生态系统理论那基本问题，我们会说到关于遗传和环境的争论发展的连续性，决定性问题，儿童的主动性，被动性以及儿童心理发展的关键期问题

探讨心理发展的基本理论问题，出具前用辩证唯物主义的观点，探讨了儿童心理发展中关于先天与后天的关系，内因与外因的关系，教育与发展的关系，年龄特征与个别特点的关系等一系列重大问题

儿童心理学的发展进入了演变和增新的时期，其主要表现是新兴学派超越并修正已有的研究理论，开拓新的研究领域创新研究方法，进一步探讨心理发展机制，提出新的理论观点，这些新的发展变化集中反映在学说的分化和学科概念的革新上

采用了不合适的灌书法，应当根除教育心理学化的主要内容，有一教育目的的心理学化教育要适应儿童心理的发展，将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上

采用了不合适的灌输法，应当根除教育心理学化的主要内容，有一教育目的的心理学化教育要适应儿童心理的发展，将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上

首先，在内容方面，教育心理学化理论包括以下几个方面第一，教育目的心理学化教育要适应儿童心理的发展，将教育的目的和和教育理论指导建立在儿童身心规律与年龄特点的基础上，这样才能取得应有的教育效果

三，由于环境决定论和遗传决定论的片面性都比较明显，在争论中就发展出了相互作用，论它企图克服两种理论的片面性主张儿童心理发展是由遗传和环境两个因素之间的复杂的交互作用所罪定的

采用了不合适的灌输法，应当根除教育心理学化的主要内容，有一教育目的的心理学化教育要适应儿童心理的发展，将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上