素质教育课程简论

课程是实施素质教育的载体，是学生精神成长的营养，是学校特色和品质的具体体现。适合学生的就是最好的。基于全面发展，个性突出，特质明显的培养目标，设计出了广文中学学科课程，活动课程，特色课程的课程体系

未贯彻中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定，教育部提出大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系，结构内容，构建符合素质教育的新的基础教育课程体系

转向重结论的同时，更重过程教学从关注学科转向关注人基础教育课程改革的目标，实现课程功能的转变，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。课程内容更贴近生活，改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

首先来看新一轮基础教育课程改革的背景。国内的背景是我国基础教育的总体水平不高，原有的技术课程，基础教育的课程已经不能够完全适应试代发展的需要，特别是在全面推进素质教育的背景下

正确认识与把握体育健康课程的目标、体系标准，根据健康第一的指导思想，适应社会需求，素质教育和学校学生的实际情况，结合课程特点，构建了五个领域，三个层次的课程目标体系

第二，教育内容不同应试教育的内容以应试和升学为中心来设置课程，表现为众志于清德育，体育，美育等素质教育则着眼于学生素质的全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程

第六位考点学校开展素质教育的基本途径。这里素质的教育的基本途径包括了诉讼教育的基本途径，包括了德，智，体美等不同类型的教育活动，以及各类大中型的教育活动的基本形式就是课程与教学，学校管理活动与课程之外的教学活动等

根据素质教育的要求和体育课程的目标，从身体、心理，社会、三，维健康观及体育的特点出发，充分考虑了国外体育课程发展的趋势，并吸取我国体育课程建设的经验教训，将体育课程学习的内容标准划分为运动参与、运动技能，身体健康，心理健康和社会适应四个学习领域

美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生选择基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式帮助学生逐步体会美术学习的特征

体育课程的性质是区域课程是学校课程的重要组成部分，是一门以身体练习为主要手段，以增强健康为主要目的的必修课是学校体系重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体，美全面人才主要途径，提高快速跑能力练习一起跑

问题的解决与创造性品德发展学生的心理健康，学生常见的心理健康问题，学生的权利受教育权人身权教师这一主体的知识点。一新课改包括课程实施改革，课程评价，改革素质教育包括内涵特征和实施

从课程内容上看，意在推进学生全面素质教育，特别是之前在教育阶段的缺失的技术，包括通用技术，信息，技术课程的推进，这也是将学生的技术素养和技术创新能力的培养推进到了基础教育阶段

因此，许静建议在义务教育阶段，英语等外语课程不再设为与语文和数学同等的主课，增加素质教育课程占比，不再将英语或外语设为高考必考的科目，禁止义务教育阶段学生参加非官方的各种外语考试

根据健康第一的指导思想，适应社会需要，素质教育和学校学生的实际情况，结合课程特点，构建了五个领域三个层次的课程，目标，体系三个层次的递进关系，为课程目标领域目标水平，目标标准以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择

素质教育是促进学生全面发展的教育素质。教育是促进学生个性发展教育无素自治教育，是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育提速，个性创良权，新课程改革的教育教学观，新课程改革，教学观教学从以教育者为中心，转向于学习者为中心