少儿智力训练百题

尽管智力落后的学生无法和其他学生一样自发的使用类似的策略，但是只要对他们进行一定的策略方面的训练，智力落后，儿童也是可以在记忆方面以及解决问题方面获得提高的，就是他们记忆力有限，要训练他们

这种干预方式可以有效地减少儿童不良行为和社会问题，生活技能的训练，解决冲突解决技能，包括青年的谈判活动以及班级氛围活动都是班级中普遍采用的教育性初级预防团体方式

从智力发育来看，据美国布鲁姆研究测定，如与十七岁少年的智力发育水平为百分之百，那么四岁时已经有百分之五十的智力，八岁就百分之八十的智力，可见童年是大脑和智力发育的迅猛时期

三，重视非智力心理因素的培养和训练，注意培养学生认真读书的良好习惯，让学生自己读书教师做必要的检查，指导训练学生带着问题，读书，养成，边读边思的习惯，为学生创设体验，学习成功的机会

家长们大多特别注意孩子的饮食，因为食物对孩子的影响非常巨大，多吃些对提高智力有帮助的食物，能促使孩子变得更聪明，多吃些对智力有伤害的食物，不但使智力提升训练事倍功半

我通常会给自己一个午间小憩，尤其是工作时，并每天进行二十分钟的自我挑战性的大脑训练，同时交替轮流，使用动动脑和脑总部等智力训练程序交替玩智力程序可以让玩耍也充满新意和乐趣

阿尔卡特尔的流体智力和晶体智力理论美国心理学家卡特尔指出，一般智力可进一步分成流体智力和晶体智力，流体智力也称流体能力，液体智力是在信息加工和问题解决过程中表现出来的智力晶体

教育训练的目的是充足，挖掘和发挥他们脑部保存的功能，并运用各种适合的刺激来促进大脑皮层神经细胞的生长发育，智力缺省孩子的训练内容一般从简单到复杂，从培养自我技能起，对轻度智力缺损者可以进行基础知识教育

要适当看些智力训练能力，训练测试方面的书籍，参加一些智力游艺活动，练应变于课外，赞美与引导相结合，可以起到赞美到涟漪效应，赞美自觉预习课文的学生数学知识一环紧扣一环，坚持学习就能跟上正常的学习

关于训练量，在百日冲刺阶段，每周至少因保证四张试卷的训练题，训练量是训练量不是总的做题量，其中包括至少两次整卷训练和两次专项训练，选择天空训练和部分板块的训练，这是自己安排的

在这一点上，我们确实要仔细思考进入学校后头几年的教育，因为它的确至关重要，十六头脑聪明却成绩不好情况，智力是一个工具，是个体，在后天成长过程中，尤其是少儿时期逐渐发展起来的，有时教是会很吃惊

课余体育训练不仅是对身体的训练，也是促进学生智力提高的一种有效方式。具有较高运动智能的运动员在训练中更能够正确理解教练的训练意图，以自觉的行为配合教练高质量的完成预定的训练计划，善于正确的理解先进合理的运动技术

他的基本结论是，如果把人在十七岁的智力水平定为百分之百，那么五岁前将是儿童智力发展的快速期，到八岁时可获得的大部分的智力，其后人的智力还会继续提高到十七岁，大致完成智力的发展过程

第五十一个问题，新课程背景下的教学观教学从教育者中心转向学习者为中心，要鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，交给学生思维的方法，并加于训练教学，要从教会学生知识转向教会学生学习

大语文教学观认为，以课堂教学为主，中心，把语文学习与学生各种活动培养能力与发展，智力、读，写训练与听说训练，学语文与学做人有机联系起来，学生进行全方位的整体训练