自主学习决定成功

其次，我分享了如何提升自己的思维，是由基因和环境决定的环境又包括原生家庭学历教育，自主学习和人脉升级基因，原生家庭和学历教育不可改变，只有自主学习和人脉升级是可变的

高质量的自主学习不是学生停留在教师所布置的集体教自学目标与教师所提供的自主学习的方法上，而是学习着在教师所布置的集体自主学习目标与所提供的学习方法的基础上，有选择的自主学习

五自主学习与他人学习，依据学习者的自主水平，可将学习分为自主学习与他主学习自主学习是指个体自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的过程和能力

完全不可以有自主，也可以适当给孩子一些自主的空间，不要把孩子管得太死，在十几岁以后的自主学习阶段也不是完全放手，不管原则问题上仍然不可掉以轻心，不自主中有自主中有不自主要看父母师长如何难练，但不自主学习阶段

学习的过程是建立自我的过程，分享的过程是追求无我的境界。学习获得知识学习，拥有本领体验，进入核心，分享，传承智慧学习的态度，决定成长的速度。中人的态度决定成就了高度。学习不是学表面，而是学源头开悟不是听结论，而是去探索成功，就得看你与随同行，成功吸引，成功民工吸引民工乐爱是最好的导师

学习阶段与自主学习阶段本质的区别不可模糊，大方向，一定要清楚，明白今天的某些教育观念，却无视孩子成长中两个学习阶段的不同，看不到自不自主学习阶段的特质和重要性，不加分辨的一位鼓吹提倡自主学习

学习方法自我发表学习看法，自我调控，学习过程，自我反馈学习结果。教师在促进学生自主学习历史时，要激发学生学习的动机，选择适合学生自主学习的内容，给学生自主学习的机会

虚假的自主性主体在某小学五年级的一个教室里开展着这样的学习，每个学生各自决定的主题制定了调查计划，展开了个别的学习。有的以地区，商店，街上日本典型的制作为主题，制定了学习计划

学校是教不了的，一定是我们家长跟孩子的相处模式，决定了孩子是否能为自己的事情做主，也决定着他是否能主动学习最终的差异。天差地别，这段时间大，我们一直在谈自主性的问题，屡次强调生活模式，决定学习模式减负是学校教育的一种进步

不同学者对自主学习的定义不同，美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的齐莫曼教授指出，不同的研究者之所以在自主学习的界定问题上存在分歧，主要是因为他们的理论立场和视角不同

消费者有权同权提供商品或者服务的经营者自主选和商品品种或者服务方式自主决定购买或者不购买人和一种商品，自主决定接受或者不接受人和理想服务消费自主选择商品或这组故事有权进行比较鉴别能销权

学习决定成功学习，改变命运，半导体支付，同时也是台积电董事长张忠谋认同以成就为目标，以服务为乐趣的价值观，而且必须终身学习，重拾科技常识，语言能力，成为跨领域的通才

后面在学习比较后面，在学习就比较容易安排学习任务时一定要先做容易的在做困难的，等到孩子进入了学习状态后，再来让孩子自主安排，让他自己坚定，让他自己决定，接下来试做难的还是容易的作业还是交叉着做都行

成功是梦想格局能力，学习力的高度匹配，学习的过程时程，建立自我的过程，分享的过程是追求无我的境界，学习获得智慧学习，获得志士练习，拥有本领体验，进入核心，分享，传承智慧学习的态度，决定成长的速度，做人的态度决定成准

如果你说他自主学习是自主学习的话，就稍微有些说仅注意建构主义，学习观并不是完全把老师最终抹杀了。他不是而自主学习，完全是学生自己需要去理解一下，需要在学生已有的知识经经验基础上生成