共同的声音

你谢谢你，我听见你在血管里奔腾的声音，我听见你在血管般当的声音，谢谢你给我提供能量，我们一起加油，共同护我们年轻幸福，我们年轻健康的身体爱你，我爱你，你是最棒的，我爱亲爱的

今晚就让我们在一起用声音沟通心灵，共同领略名家名篇的远远神韵尊敬的群主阳春白雪老师尊敬的马晓鹏老师，福云老师，于小梦老诗会眸一笑老师，婉言老师，天哥姐姐，老师，市府老师，太阳鱼老师以及中国好声音群的全体送友

巴赫经之所以用复调这个概念来形容陀氏的小说，是因为我们在阅读陀氏的作品的时候，我们往往可以看到若干种不同的声音同时存在，并且这些声音中并不存在一个主导，而是彼此对话，在小说的时间线当中共同延伸

此外，既无所见末三句，索性只从声音上去表现在绝壁之上，悠扬悦耳的曲子回荡在夜空中，应和着呼呼的风声，又从西周城方向传来历历可数的更声。正是这些声音共同组成大江边

空间里希望看到的是大家正面的大家好不好这个建议，希望大家和我一起共同的去把正能量给地下，你的声音的魅力值会提高，你的声音会随之越来越训练的越来越有入耳，就是被人听起来觉得非常的美美丽，你的人生会随之转为亮色

刚才我们讲的是播放录音制品，下面看一下第五个小点是播放录像制品和视听作品，录像制品，视听作品，它都有个共同的一个要素，就是连续的图像，它不像录音制品的，只有声音没有图像的

也是在每一部电影里面能够就现在我们真的是就我们莫非所有的小伙伴们，大家在共同做的一件事，就是希望在我们参与的每一部电影创作里面，能够创建一种属于我们又属于这部电影的声音符号系统

我们上节课说到了音程，我们知道了有旋律，音程和和声音程，还知道了音程的写法和读法。那这节课我们具体来讲一下音程的名称与标记。音程的名称是由阴沉的度数和阴数两个方面共同制定的

这样化解了唐兴之先生的这个故事，启迪我们教育是人，学是塑造人的，心灵的艺术教育者要主动深入学生，走进学生的心灵，只有倾听学生的声音和学生，交朋友，共同学习，提高

最后的结果显示，前者都是声音比平时大一些的人，而后者则是声音太小或者是声音过大的，先是意见声音的穿透力，多数的时候都是由你的声音大小决定的，声音大的时候能够更好地吸引听众的注意力

轻轻的声音来读，带着幼儿一起来读，那么对孩子进行鼓励，老师和幼儿共同的用完整的动作来表演朗诵儿歌好，那么基本的过程完了以后还可以老师和幼儿一起续编儿歌太阳出来了

注意这些心理活动，重新把注意力放到听觉上，可以去听上方的声音，下方的声音，左边的声音，右边的声音，后面的声音，前面的声音。如果你的心被某个声音带走了或是走神了，只要轻轻地把注意力拉回到听觉上

那在今天制气的岛上会客室的直播里，子涵将从声音专业的角度来给大家剖析一些声音的解读，声音背后的秘密声音和财富声音和命运各种问题，以及我们如何能让自己的声音变得更好听，如何提升我们声音的能量

因此，你可以说我周围缺少家畜的声音，没有搅拌牛奶的声音，没有纺车的声音，甚至没有水壶煮沸的声音，没有茶水壶的嘶嘶的名声，也没有孩子们的叫喊声，我不能从这些声音里得到安慰

喜欢你，是因为喜欢你的声音，思念你的声音，才思念陌生的你喜欢你，是因为喜欢你的声音，思念你的声音才思念并不陌生的。你没有语言可以形容。我第一次听见你声音时的那种感动，没有文字，可以表述你的声音传入我耳膜时