从人道主义世界观到现代对世界的省思

六十六、我国学校德育内容爱国主义教育、集体主义教育、理想教育，劳动教育、自我纪律教育、人道主义和社会公德教育、民主与法制观念，教育，科学世界观和人生、人生观教育

中医看待宇宙和人体的方法和现代科学医学士完全不同的方法是两种世界观，现代科学和医学的方法和世界观不能套在中医上用，而且这两种方法不能绝对的说谁对谁错，谁好谁坏，因为都是在各自的文化区域内

资本主义的发展，服务的资产，阶级的意识，形态，资产阶级的世界观，这种世界观产生于资本主义经济关系，形成时期及欧洲的文艺复兴时期，经历了漫长的道路，有人把人道主义分成广义的和狭义的时候，文艺复兴时期开使得人道主义是狭义的

马克思的作为新世界观的唯物主义，正是在瓦解现代信用上学的基本建制，从而阳气有这一建制而获得规定的各种对立之际方式积极的显现，起划时代的变革意义却是马克思的哲学变革

现代人对大唐西域记感兴趣还有一个因素，因为他是一部完全按照佛教世界观来写的书，不再有中国式世界观的盘古开迁辟地，而是根据佛教的生死轮回和地理特征来描述这个世界的

这整本书详细还原了人类世界观的发展历史。从亚里士多德的世界观到托米勒哥白尼开普勒，再到牛顿世界观到相对论量子理论演化论读完之后，你对人类认知世界的历史会有一个全面的梳理和总结

我们如何理解它们组合成独特的，复杂的意识，体验余下的选择，如还原论，同一论，赴现象论等等，都是在现代世界观的框架下来解释和理解意识及其新生关系的，基于现代世界观的基本立场和人类的日常体验

现代科学改造现实的功力追求显得比以往任何时候都更为明确，深刻和强烈。以至于他在现代科学共同体的社会形态，是以社会民众对现代科学的期望，乃至现代科学所孕育的世界观等不同层面上都有着系统而鲜明的表现

由此恢复了古希腊文明的自然法事项，并借助现代唯物主义的世界观和自然科学的研究方法更新了他的内容，从而既实现了自然法理论的现代化，又强化了它的神圣性和权威性。格劳修士认为，自然法乃人类理性或本性的体现，其法则万事不易

接下来，在全球化时代的世界观当中，周老提到全球化时代的世界观跟过去不同，主要是过去从国家看世界。现在从世界看国家过去的世界观，没有看到整个世界现在的世界观，看到了整个世界

比如我们或许会认为，天文学家的工作就是天天拿着天文文海宁看清醒，看月亮。其实他们天天看的都是印在白白职场的各种从遥远星系发出的卖出信号，第三部分后，现代世界观才是更接近于真实的世界

按照现代科学家研究证明的物质不灭定律原理，又根据彻底的唯物主义，世界观哲学家和大科学家爱因斯坦及其老师对物质世界论述物质是以不同震动速度的波组成低于光速震动速度的波，是可以用肉眼和仪器观察到的

按照现代科学家研究证明的物质不灭定律原理，又根据彻底的唯物主义，世界观哲学家和大科学家爱因斯坦及其老师对物质世界论述物质是以不同震动速度的波组成低于光速震动速度的波，是可以用肉眼和仪器观察到的，科学家称之为粒子

也就是说，在现在的欧美，大家已经普遍认识到西欧中心主义的世界观，不过是一种虚构的想象，引领现代世界西欧及北美的文明，起源于继承了美索不达米亚和埃及文明的古典时代

第五章现代家长的素养。现代家长必须具有正确的人生观，世界观，价值观和高尚的道德品质，具备较高的科学文化素养和一定的艺术素养，具备良好的心理素质及健康的情感，顽强的意志