全球化与本土化

本小节内容将从教育的现代化，全球化知识，经济与教育变革信息，社会教育变革，多元文化与教育变革，民主化与教育变革以及教育的本土化，民族化几个方面来共同论述社会发展对于教育的需求与挑战

然而，由于缺乏欧美学术界的前程之鉴，与全球化研究的理论热潮，相比中国学者对本土化的讨论或者局限一个时髦的概念，或者仅仅被作为一种类似于文化相对主义的口号或宣言而缺乏深究

时装之所以备受争议，是因为它本身就是一个矛盾的集合体，既可以是阳春白雪，又可以是下里巴人，既可以全球化又可以本土化，既可以强调学术性，又可以强调商业性，既可以成为功能性强的装备，又可以成为非功能性的装饰

第八大点国际化经营的企业的组织结构。它是按照本体独立性和适应能力围横作品标，以全球协作程度为重，坐标分为国际战略的国际部结构，多国本土化战略的全球区域分布结构和全球化战略全球产品

如今，越来越多的中国企业逐步全球化，如何持续国际化标准，又能发挥本土化优势，如何在企业内部实现中西合币，结合西方加讲原则，讲纪律讲制度的理性精神和中国传统文化的人本精神

以麦当劳为代表的传统快餐和以小辣椒为代表的快速休闲餐厅，在商业模式上有很多地方完全相反，麦当劳代表着标准化，流程化，全球化，满足人们吃饱的需求。而小辣椒代表着个性化、多样化，本土化，满足人们吃好的需求

二，苏联教育学的传播与教育学的本土化在时间，中华人民共和国成立初期教育学发展的特点是苏联教育学的传入与传播，同时也开始了教育学本土化中国化的在世界一苏联教育学的传播

与社会主义理论和方法的形成，而在当今中国社会学本土化的问题是，与社会学的发展方向精明联系在一起的。本土化问题的正确解决是以社会学发展方向的正确选择为基处为前提的

日本人在引进佛教把佛教吸收分析后，开始把佛教本土化在本土化过程中，最具独创性的是把佛教与神道融合为一体的神佛习和方式，将佛教吸收进日本文化与社会，并由此产生出新的多样的信仰

践行五道维度的设计原则，遵循以下五个不同维度上的涉及原则，并以此为共识展开建筑设计包括生态环境，人入与本土设计就本土化绿色行为方式与人性使用就人性化，绿色，低碳循环与全生命期

这并不能光从当事人的素养角度来做价值判断，譬如对于辅导与智商的认知尚不成熟，其实可反思从事与辅导与智商的工作者是否具备跟当事人文化背景相应的素养，其中包括工具素养与生命素养接着细致辅导与智商的方法的本土化

当在地化的和在地化的本土化的工作积累额，工作经验的一个积累陈述之后，心理治疗研究者可以将本土的文化传统与外来的心理治疗理论技术相融合，创造出更适合本土来访者的心理治疗技术和模式

正是从这个反思的意义来说，我们与其说这是反全球化的时代，不如说是一个反思全球化时期采用反思全球化，而不是简单的反全球化，是因为我认为二战以后的全球化实践确实需要反思

学前教育的发展经过初创时期，本土化时期到达二战后的普及与提高期，随着社会的进步，学前教育日益受到人们的关注，各国政府纷纷出台有关的政策法令，积极推动学前教育事业的发展

由于当代各大宗教之间的对话不断深入，宗教本土化和国际化的进一步发展，宗教组织数量与日俱增，活动能力不断增强，宗教外交在当代可以起到一些其他外交形式所不能发挥的作用