代数几何I

我确实很熟悉美国一般人能用的三种盲文英国式，美国式和纽约式，但几何和代数里的各种符号在这三种盲门里，但几何和代数里的各种符号在这三种盲文里是迥然不同的，而我在代数中使用的

在立法中推算日月五星的试运动，不建立几何轨道的宇宙模型，而用代数方法一样可以做得很好，而且在方法上将几何模型做推算的结果，再放到实测中去验测再校正这种从理论到实策，再从实验回到理论的方法与中国传统的代数方法

十七世纪法国著名的数学家，哲学家笛卡尔在很长一段时间内都在思考这样一个有趣的问题。几何图形是形象的代数方程是抽象的，能不能将这两门数学统一起来，用几何图形来表示代数方程，用大树方程来解决几个问题

他研究完了欧几里的几何学后，又研究迪卡尔几何学对比之下觉得欧几里的几何学肤浅便虚心瞻沿迪卡尔几何学，直到掌握要领融会贯通，随后发明了代数二项式定理，这是他内修的故事。当然，除了内修，刘德也成为忽视外面的重要性

班级会限制学生的选择，尤其是在数学和科学方面，数学是累积学习的，也就是说，每门课程都是下一门课程的前提基础，学生必须在学几何之前先学代数，在学三角函数之前先学几何

总目标从以下四个方面具体阐述知识，技能，经历，术语代数的抽象，运算与建模等过程，掌握术语代数的基础知识和基本技能，经历图形的抽象分类，性质，探讨、运动位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能

数学表达通过学习知识，技能体验，从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数，实数代数是方程，不等式，函数等空间观念主要指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体

他身体在休息，脑子下没有休息，也相当一段长的时间抵抗，儿子在思索怎样才能用带数方法解结几何的问题，它仍依照一个难题，你面试几何的点以代数中的数怎样，建立笛卡儿库布斯特突然铁滴

精神分析性转化的特征与几何学，尤其是投射和代数几何很像，比昂就经常运用来自这些领域的诗意，并且它使用的一些词比如不变量，顶点点与线投射型转化等，都直接取自数学的各个分支

法国哲学家，数学家，物理学家，他对现代数学的发展做出了重要贡献，因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何支付，他还是西方现代哲学思想的奠基人，他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人创立了欧六理性主义哲学

在某些名语中，未知量是一个词，在某些初等代数题中，位置量是一个数在几何做题中的位置量是一张图。二证明题的目标是要确定的表明某个清楚陈述的论断是正确的，还是错误的

在分析不同概率实验实质的过程中，抽象出概率模型的含义分析概率，模型的实质，引导学生体会模型思想的实质，以发展学生的模型思想类似的在运用图形性质，解决几何问题，构造代数对象的几何背景，运用图形特征，表达数学问题等活动过程中展开概括出借助图形表达数学对象或数学问题的结构含义，基本做法，使学生数学直观化的作用以发展学生的几何直观能力

犹伯反曰在十个核心词中，运算能力，空间，观念，数据分析观念分别是数与代数，徒刑于几何统计与概率三个主要内容领域的核心词，推理能力，模型思想是三个内容领域共同的核心词

终情数学就是自己的一切，但数学能一切问题数学能解决不深莫测的代数，复杂多变的函数，纵交错的几何，但能招学给一个民族的耻辱，捍卫一个国家的尊严，驱除一个事时代的黑暗

不用本章的知识给出，要利用其他章节知识求解出来，甚至要经过几步求解得出。例如原来直接给的数据，现在结合其他章的知识变成间接条件，给出代数关系，用几何图形给出，等试着变化出来