教师培训的实践与研究

海内外师资培养与教师发展研究，教师培训和教师能力，认定研究汉语传播的历史和学科计算的历史研究，对海外汉语的研究，海内外汉语学历教育与非学历教育研究，汉语来华留学项目研究，中小学汉语教学研究

教育，科研，创新，创客信息化还是课程建设，教师培训等等，只要是我参与的项目，就会充分借助互联网加栏目进行再思考，再实践和再走尖，在不断的完善重复中实现学与私的统一

行动研究法也就是身处课程与教学实践的研究者，一线教师和课程教学的专家学者迷奇配合和协作，以课程与教学实践中存在到问题。作为研究对象，通过合作研究或者独立研究的方式，将研究成果应用到自身从事的课程教学实践中

若是以校为本的科教科研和师资培训工作，以校为本的教师培训，就是专家理论工作者，教研员等，以先进的教育理论为指导教师的教学进行诊断与评价，研究与分析，并在此基础上所实施的培训

作为教师工作和思想的博物馆，教师成长档案带收集教师专业成长中的学习成就，展示教师在教学方面的进步，在专业研究领域取得了成果，在教师培训方面获得了陈提升，也真实的记录与反映的教师对自我的认识与评价

考虑到行动研究的意义，一行动研究有利于促进教育理论和教育思想的三个人头行动。研究方法在教育科学领域中的实践应用打破了国际研究与实践探索理论之间行动研究强调要理论工作者与实践相结合，是两种相互合作，平等对话、共同促进

他放到研究者和实践的互动，让研究者利用专业讲视角作为学术顾问以实践工作的极大进行价位研究现场活动，直接参与制定研究方案和评议研究过程，帮助实践工作者对课题方法形成假设行动计划、评价行动

交建力认为，基于设计的研究是在真实情境中与研究者与实践者的协作为基础，将科学的方法与技术的方法有机结合，通过反复循环的分析，设计，开发和实施开发技术产品，在改进教育实践的同时，修正和发展新的教育理论的一种研究方法。论设计研究的范式说是把设计研究定位为一种研究范式

行动研究就是一种由实际工作者直接参与的，将实际工作情境与研究结合，以改进实践为目标，通过实践来指自己以及他人的想法和理论，不断得以检验实践和理论化，进而改进工作并获得专业提升的研究过程

第三，研究国外政府改革与距离实践的意义。国外的公共治理体系和政府改革我是呈现出了多元化的发展趋势，为我国政府改革与治理的实践提供了丰富的理论研究素材和实践经验教训

教育心理学化思潮推动了教育科学化进程，研究者推动了教育过程与方法的精确化，宣告了单纯单宣告了单纯的以思辨和经验提炼的教育研究时代的终结教育心理学化思潮，推动了心理学和教育学成为未来训练教师的必修课，提高了教师培训的质量

教师说明考察自己实践的研究者，他为新时期教改工作的倡导，使教师成为研究者这一目标提供目标显示之声，使叫实践工作者在实践工作中不断进行实践反思教育行为，不断提升教学素养与能力

比较理想的跨学科研究却有可能既通过摄影来看，某种特殊的社会文化实践与观念也能够顾及摄影实践本身在此社会实践中的发展变化。我们既要以摄影实践本体为历史，至今又要以摄影实践为伪来探讨摄影的历史发展与变化

综合实践活动包括研究性学习，劳动与技术教育，社区服务，社会实践被列为必修课程，其课程目标是培养学生独立的，持续探究的兴趣，使学生获得丰富的参与，研究社会实践与社区服务的体验

国外高层次社会工作人才来华从事教育教学与研究工作，鼓励社会工作教育与研究人才领办民办社会工作服务机构，引导社会工作教育与研究人才走出书本，走出课堂，走向基层，深入实践，提高其应用理论，解决实践问题的能力