直观

将处于感性认识阶段的较低层次的结合，直观称之为直观感知，即观察认识了直观载体的外在现象或表面，以将高层次的结合直观概括为直观洞察，即发现了直观载体的深层抑或本质

感知觉在教学中的应用，首先来说，直观教学本形式直观教学的基本形式有实物知觉模像之食物，直观模像，直观言语直观其中模像直观，它是最能够突出特点的运动直观方式，而言，语直观是最经济的直观方式

如果一个符号意向在直观知识，例如它抑制的是一个绿的哀同一个哀，甚至有可能是哀却是红的，并且刚刚作为红的而被直观争执的直观实现之客观完善性变要求，这样的所有的组成部分都要获得其客观完善的直观化

分类叫我们的直观，分成两种感官直观与非感官。直观是我们用眼睛看到星空，感觉到了美，用舌头品尝美味，感觉到好用耳朵听到音乐听到的音乐悦耳类似这样的直观，但同时我们存有非感官的直观

灵活的选用食物直观和模像直观就是要刚才我们有讲过，在魔象直观里面，就是讲了要进行模像直观和实物直观的结合，是不是实物直观，虽然真切，但难以突出本质要素和关键特征

甘者将军之官谋利主言胆者中正之官，决断主言丹中者甚至之官和主言脾胃的藏脸直观五胃主液，大肠道传道直观变化，主烟小肠者受成直观化物主烟，甚至坐江直观技巧，主烟三焦者决毒，直观水道主液放光着周度直观机液藏液

要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象，而要想有效地观察直观对象，必须要有关感知规律，突出直观的特点，一、强度率指作为知识的物质载体的直观对象

胆者中正直观决断出烟淡中者诚始至关邪乐出烟疲惫者，苍林直观，无畏出烟。大肠者传道直观变化出烟，小肠者受症直观，坏物出烟，震着做强直观奇巧，出烟三焦者绝毒，直观水稻出原膀胱者周度直观，今夜藏烟计划才能出意

我们强者的是先进性模像，直观再获得基础基本的科学概念和科学原理后，再进行食物直观比，一开始就能进行食物直观的学习效果。好二词与形象的配合，增强直观的效果，不仅要注意实物直观和某项直观的合理选用，而且必须加强词语形象的集合

随着教学手段的现代化，多媒体的采用直观原则的运用将更为广泛和重要，贯彻直观性原则的基本要求如下一正确选择直观焦距和现代化焦虑手段直观焦距一般分为以下三类一，实物直观，包括各种实物标本实验参观

概念是利用多种感官获得感性认识种类实物，直观实物标本，实地观测现场参观模像，直观图片，录像，电影，幻灯片等和言语直观形象化的完全要求，是正确选择直观教局和教学手段，防止直观的不当和滥用

它符合的直观性的原则，或者是它没有符合直观性的原则，他可能第二问就会问你，那你要贯彻直观性的原则，你应该遵循哪些要求，或者说你在贯彻直观性原则的时候，你有哪些注意的事项

形象思维逻辑思维直观之后，直观动作思维，是指直观动作思维，又称实践思维解决问题的方式依赖于实际动作实践，直观动作思维又称为实证思维，是指解决问题时主要依赖于实践以及实际的活动

现象学对这种意象性进行了分析，它描述了我们如何能够直观到本质，对于本质直观的分析，就像所有其他的意象性一样，本质直观也是一种同一性，综合我们通过它来辨识在多样的显象之中的同一性

这是遵循感知规律，开展直观教学，一共五步点灵活选用实物直观和模像，直观加强词语形象的配合，运用感知规律图，主观形象的特点，培养学生的观察能力，让学生充分参与直观过程