幼儿玩具与游戏

拿玩具的时候要记得玩具原先摆放的位置，在收拾玩具时，要检查桌面，地面上是否还遗留有玩具。教师接着请幼儿打开幼儿的这个教学用书操作书上的游戏，并引导幼儿在玩玩具时我们怎样凑合才能保护自己的安全

三，关于活动区的合理布置。活动区之间的界限性相容性转换性似关于活动区规则的确定环境，按时规则明确制定规则，提供玩具和游戏材料都是幼儿园游戏条件的创设给儿童充足的游戏时间，户外游戏环境的创设，游戏室，游戏，幼儿园，室内活动区的创手提供玩具和游戏材料

在选择玩具或游戏材料时，要考虑玩具或游戏材料所包含的任务难度，复杂程度和适当性已于任务难度复杂程度始终为好，既构成一定的挑战，但又是在成人的帮助下，通过幼儿自己的努力可以解决的

和发散性思维，例如幼儿可以把半个皮球当做娃娃的帽子，晚锅洗澡盆，电话，乌龟等多种物品非专门画玩具，比较适合于幼儿园中大班的幼儿使用，应当注意为中大班诱饵提供非专门化的材料，玩具和游戏材料的选择与存放

晨间体育锻炼是让幼儿感到快乐陶醉的一段时光，幼儿可以玩儿自选器材，大型玩具，集体游戏等，其中集体游戏能够培养幼儿的团队意识，有一定的竞争性，是不可忽视的一个锻炼领域

创设良好教育环境，合理组织教育内容，提供丰富玩具游戏材料，开展适宜的教育活动，创设良好教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具游戏材料，开展适宜的教育活动，严严格执行幼儿园安全卫生保健制度

在教师引导下，与别人合作明确角色关系，配合行动对玩具的使用凭兴趣，使用玩具按角色需要使用玩具创造性的使用玩具为游戏自制玩具，游戏的组织能力，无组织能力，会商量分配角色能出主意，使游戏玩儿下去会带领别人玩或教别人玩

综合观察和理解幼儿的游戏行为与最近挖展区尊重幼儿的个体差异，重视幼儿的学习品本质，全方位的关注幼儿游戏行为所带来的发展信息，学习轨迹与游戏价值，并微幼儿提供顺应其游戏需要的深沉式回应，构建思维稿，导图解读，判断，筛选，顺应幼儿理解和发挥幼儿的游戏价值

第四成人是幼儿游戏的参与者，常人不仅可以作为幼儿的游戏提供支持，观察，还是幼儿亲密的游戏伙伴，尤其是父母成人参与幼儿的游戏，可以使游戏顺利的开展，为幼儿提供必要的帮助和支持

支持和引导幼儿游戏能力的基本要求。游戏是幼儿的基本活动工作规程，要求幼儿园教育要以游戏为基本活动与教育与各项活动之中专业标准，幼儿园教师支持和引导幼儿游戏的能力提出了四项基本要求，提供符合幼儿兴趣需要年龄特点和发展目标的游戏条条件，充分利用与合理设计，游戏活动空间

部分游戏活动指导第二章游戏的介入，预指导游戏的观察，幼儿游戏的观察，游戏观察的内容有游戏与环境，游戏中的儿童游戏与课程，以及游戏中的教师游戏观察的方法有扫描观察法，定点观察法和追踪观察法幼儿游戏的介入

通过模仿的平行游戏来参与介入的交叉式进入法式师又有交流，是通过合作游戏，幼儿游戏的指导，幼儿游戏教师指导幼儿游戏的原则，有尊重支持，参与引导和干预各类游戏活动的指导

既然幼儿真正成为游戏和学习的助人，怎样才能有效贯彻游戏精神，优秀游戏案例大致有两种做法一是由教师提供蕴含教育目标内容的游戏环境和玩具材料要给予兴趣，自首开展游戏活动

两个沙乡只同时制作两个沙乡，其他包括在沙乡的边缘摆玩具或在沙乡外进行游戏，将玩具摆放在沙乡之外的区域。从表七告六可以看出，参加北研究的幼儿有八人都是将整个沙乡占满

行为上并不介入他的游戏，而是独自游戏指的幼儿独自玩上没有玩伴意思时期的一种游戏行为一般出现在出生后，同两年叫独自游戏，四次平行游戏，这个要注一下平行，尤尤其是一种两人以上在同一空间里进行的，以机门相同的玩具，玩着大致相同内容的人，独自游戏舒适，也是一种独自游戏，是个人独自游