每个学生都能成功

学生教师应以一分为二的发展的观点看待学生不要先入为主，要控制自己的消极评论，给予多给予学生积极评价，宽容的对待学生的缺点和错误，对待学生进行纵向比较，每个学生都具有在某方面或多个方面的发展潜能，只要为他们提供合适的教育和训练，每个学生都能成功

根据这种差异性，确定好学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生都能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要

因此，我们应该充分利用孩子的成功愿望，让每个孩子都能够得到成功的体验，使每个孩子在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望，使他们在原有的基础上都能得到更理想的发展

从今天开始，我来分享一本书学困生心理特征与教育，那封面上写了这么一段话，教育要时刻关注每个个体，始终关注每个个体，让学生成功学习，成功做事，成功成才，成功就业，成功创业，为学生终身发展点击

或者成绩不优秀，我优秀，将来也能由意外饭吃，不是每个学生都能考高分的，靠高分需要一定的天赋，谁有不同，经过教育都要好好努力，每个学生都能成为有用之人，我们的教育目标一样能完成，不能用考试成绩搞定，整个人生学习不好

假如教师都能做个别辅导学生自由朗读，那么每个学生最多只能接受一分多钟的辅导，假设整节课都用于朗读，而且在教教师进行个别辅导的时候，很难确保每一位学生都能认真地完成朗读内容

随着他们对自己的心智越来越有信心，学生开始致力于一些发展性的任务，包括情绪管理，由自主走向相互依存，形成成熟的人际关系，建立统一性，发展出目标和完善感，将每个目标的迈进通常都能使学生赢得学校工作和生活上的成功

个体发展的差别性差，异性教育工作要做到应采持是教，充分发挥每个学生的潜能，会积极因素。有的上市的进行教学是每一个学生都能得到最大的发展，教育工作要做到因材施教，充分发挥每个学生的钱会积极因素，有的放矢的进行

面向全体学生引文本的学生观，要求，开展教育活动，做到教育公众面向全体的学生材料中，老师进行分层教学，使每个学生都能够接受有针对性的教育，并且在其他老师的质疑下，仍坚持自己的教学方式

你要是到不同学校里走上几圈儿，就会明白，无论是哪个学校，也并不是每个班上的所有学生都能够安安静静。听讲各班可能有各班的情况，但每个班里总会有一些上课讲话或者干一些与上课无关关事情的学生

使学校每一位教师树立关心学生心理健康的意识，每个教师都应提出重视对学学生进行心理健康教育的要求，使心理健康教育渗透到学校教育的各个方面，各个环节使每个教室都能成为学生心理健康的保健医生

系统性和制度化五因材施教是指进行德育要从学生的思想品思想认识和品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展

与歧视最后在日后的工作中，我会随时关注班上每个学生的状态，经常找他们以聊天的方式进行谈话，了解他们的思想状态，尤其是要对性格，内向甚至孤僻的学生予以更多的关注，是班上的每个学生都能够拥有健康的人格，良好的心理素养，培养学生全面发展

关能动性的不同决定了人的身心发展存在着个别差异。根据个体发展的个别差异，规律教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的范失地选择适宜有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展

答因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展，贯彻这一原则的基本要求